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数学课堂教学中进行创新教育几点策略
数学课堂教学中进行创新教育几点策略 著名心理学家皮亚杰主张：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发 明和发现的人，而不是简单重复前人做过的事情”。从世界的发展看，知识经济 时代已经来临，知识经济时代，教育的核心是培养人的创新素质，而人的创新素 质的培养应从小抓起，从基础教育抓起。如何在小学数学教学中培养学生的创新 能力是当前教学的热点问题，下面仅就小学数学学科实施创新教育谈几点基本的 想法。一、创设民主和谐的课堂教学气氛 民主的师生关系、和谐的课堂气氛是保证创造成功的重要条件。因为创设 一个民主和谐的课堂气氛是发展学生创造思维的保障。陶行知先生早就在《创造 儿童教育》一文中指出：“创造力量最能发挥的条件是民主。如果大量开发创造 力，大量开发人才矿中之创造力，只有民主才能办到，只有民主的目的、民主的 方法才能完成这样的大事。”课堂教学一旦触及学生的情感和意志领域，触及学 生的精神需求，这种方法就能发挥高度有效的作用。
要创设民主和谐的课堂教学气氛。首先，教师要热爱学生，这是达到民主 和谐的基础，没有爱就没有教育是逐渐被人们所认识的教学真谛；
其次、建立民 主平等的师生关系，使学生感到老师即是自己的师表，又是最亲、可以与之交心 的朋友；
第三，学生之间要形成和谐、友好、互助、竞争的关系。
二、充分发挥学生在教学活动中的主体作用 在教学中，总是千方百计地设法启动学生内在的动力，使他们产生高涨的 学习热情，主动积极地参与教学活动，让他们学有创见。
1．开拓学生的思路，培养学生的联想能力。
如提出一个问题：“两天共生产面粉多少吨？”让学生联想与它相关的可能 是哪些条件，这样的训练能够使学生思路开阔、流畅。
2．启发学生从不同角度考虑问题。
一题可以有多种解法，而从多种解法的比较中，又要选出最快最好的解法。
经常进行这样的训练，有利于沟通知识联系，有利于发展学生解题时的思维敏捷性和创造性。
例如，在教学“长方形和正方形周长”时，鼓励学生自己寻找长方形和正方 形周长的计算方法。开始时，学生找到了以下几种计算长方形周长的方法：
长＋宽＋长＋宽；
长×2＋宽×2；
（长＋宽）×2 和以下两种计算正方形周长的方法：
边长＋边长＋边长＋边长；
边长×4 在肯定他们的答案的同时，又让他们比较哪种方法最简便。通过比较，他 们很容易地推导出长方形和正方形周长的计算公式。学生们从中看到自己的力量 和能力，极大地增强了他们学好数学的信心。
三、为学生创造成功的机会，让他们体验成功的愉悦 每个学生都有创造欲望。创新教育就是使每个学生都能意识到自己的创造 能力、并在创造活动中感受到创造的愉快和欢乐。认识到这一点，在教学中，总 是要设法为学生安排“创造”的机会，并使各类学生都能体验到成功的愉悦。
例如：“20以内进位加法和退位减法”进行到综合练习这一阶段时，让学生 回忆近期学过的内容，自己编题。学生们都迫不及待地要讲出自己编的题目。有 的说“9＋4”，有的说“l8－9”教师将这些题加以整理，就成了一组完整的综合练习 题。学生们计算着自己编出的题目，情绪很高。对于成绩稍差的学生，教师在重 点辅导时，多给予他们一些表现的机会和多种鼓励，慢慢培养他们学习数学的自 信心，使他们感觉到自身的价值。
四、教师要启迪学生标新立异，鼓励他们猜想 在教学“圆柱体体积计算”时，直接让学生自由猜想圆柱体积的计算方法， 学生根据已有的知识经验可以设计出许多种方法。如例l，将圆柱体的橡皮泥捏 成长方体（或正方体）形状，求出长方体（或正方体）的体积，就是这个圆柱体 橡皮泥的体积；
例2，将圆柱体容器装满水，然后倒入长方体容器里，测出术的 体积，就是圆柱体容器的体积；
例3，将圆柱体等分成若干份，然后拼成长方体 （教材上的方法）。尽管有的设想不切合实际、失败了，但这些猜想中都包含一 个成功的因素，那就是转化的数学思想，更重要的是培养了学生勇于探索、积极思考、敢于创新的精神。
总之，要培养学生的创新能力，在课堂教学中，学生能独立思考的，教师 绝不要提示或暗示；
学生能自己得出的，教师绝不要代替。这样的教学，教师虽 然只教一点，甚至在某些方面失去一点。学生在其它方面却得到很多。
