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糖果和奖励鼓励孩子学习论文
糖果和奖励鼓励孩子学习论文 编者按：本文主要从不论是用糖果或金钱作为奖励或惩罚，父母们都忽视 了一个根本的问题，再谈一谈九十分与一百分的问题。有些父母在孩子得到九十 五后，仍然要求孩子得一百分。这种要求并不为错。它可以使孩子不满足已取得 的成绩，继续进步。不过，对分数也不应迷信或绝对化。因为有的考试的试题全 是书本上的死材料。有些不大喜欢死记硬背的孩子尽管学得很好；但对有些部分 没有死背，于是丢失了几分。这里面就有一个读死书和读活书的问题。我们在工 作中和生活中也都曾见过或听说过这样一些人。那就是他们在学校的成绩很好， 是高分满分，而一到社会上工作中他们的运用能力和解决问题的实际能力却很差， 其中包括：不论是用糖果或金钱作为奖励或惩罚，父母们都忽视了一个根本的问 题。那就是孩子为什么不好好学习，为什么考不及格？是单纯的好玩，没有做功 课，或课堂上没有听讲？还是听不懂，作业不会做呢？这些问题如不逐一解决， 孩子的学习成绩无论如何也提不高的。许诺或恐吓只会使孩子更加痛苦且厌恶读 书，厌恶老师。同时，他们为了获得父母许诺的东西，或者逃避挨骂挨打，他们 会撕毁成绩单，涂改分数、偷东西，甚至离家出走，等。
孩子们都喜欢吃糖果，于是有的父母为了鼓励孩子做功课，努力学习，常 用糖果来引诱和激励他们。
我的一个同事曾经跟我讲过他用糖果训练儿子跑步和跳高的趣事。那当然 是一切比较贫乏的70年代初期。教师工资不高，因而进口糖果在一般人家也都成 了奢侈品。
每天清早，他领着儿子跑步，然后训练他跳高。每跳过一次跳竿，他就赏 给儿子一粒糖。经过这样的特殊训练，他儿子在高中毕业时，终于顺利地考人了 师范学院的体育系。这件事今天听来虽然有些滑稽可笑，却说明了糖果的一定的 刺激作用。
平日一般父母也常对孩子说：“如果你得到了一百分，我就给你买支钢笔”， 或者别的什么孩子希奇的东西。于是孩子为了得到自己所希奇的东西，认真做功 课，拼命争取一百分。
这种鼓励的方法与前面讲的赏一粒糖实质相同。它们有时可达到预期的效 果。不过，在这样的激励下，孩子虽然认真学习，在一段时间里提高了成绩，考 了一百分；
但是孩子们并不看重功课，看重学到的知识，为学到了知识而高兴，而是一心想着的是奖品。奖品一旦得到了，也就不再读书了。同时，由于他们并 没有一个正确的读书目的，或者说父母并没有帮助他们树立一个正确的读书目 的；
因而孩子也不能真正养成读书的兴趣。此外，由于父母要求的是分数――一 百分。有的孩子用了功，但由于多方面的原因，也可能只得了九十分或九十几分 ――实际上这已经是很好的成绩了。一个认真读书的孩子也应该可以为这样的成 绩而高兴了――但是由于它与父母的要求还相差几分，因而仍然得不到父母许诺 的奖品。于是孩子产生了一种不合理的闷闷不乐。这是一种完全不应该的偏差心 理。孩子本应以念好书学好知识为追求的对象，这样却变成了孩子为获得奖品而 上学、读书。
同时，由于孩子急切地想获得父母允诺的奖品――他们早就渴望获得的东 西。因而一旦他们也努力了，而分数仍达不到父母定的指标，他们就会怨恨老师， 而且会促使他们在考试中弄虚作假，涂改成绩单。
目前一些富有的家长，他们动辄以大量的钞票来作为奖赏，后果只会更糟， 对孩子们的心灵毒害更大。这些父母在看了儿女成绩不够理想后，为了鼓励孩子 学好功课，想给儿女一个强刺激，于是大口许诺：“只要你能考一百分或九十分， 妈就给你钱”。这种把分数与钞票直接挂钩，在短期内也许可能得到一点强刺激 的作用，鼓励孩子进行一次最后的冲刺；
但很容易使孩子忘却学习的真正目的， 掌握有用的知识。而且孩子拿多了钱也不好，容易走上邪路。孩子一旦养成了大 把花钱的习惯，而成绩又一时不理想，分数上不去，得不到那笔奖金，孩子可能 就会去偷钱！因为学习成绩――有时不是一两次冲刺就可以上去的！ 这还只是事物的一个方面。有奖也就会有罚。父母为了督促孩子学好功课， 有的父母也常采用一些惩罚。“你下次再考不及格，我就不给你买新衣了！”或“下 次你再考不好，就打你的屁股！” 这样讲，父母原是想吓一下孩子，想让孩子用功读书，认真做功课。
但是，不论是用糖果或金钱作为奖励或惩罚，父母们都忽视了一个根本的 问题。那就是孩子为什么不好好学习，为什么考不及格？是单纯的好玩，没有做 功课，或课堂上没有听讲？还是听不懂，作业不会做呢？这些问题如不逐一解决， 孩子的学习成绩无论如何也提不高的。许诺或恐吓只会使孩子更加痛苦且厌恶读 书，厌恶老师。同时，他们为了获得父母许诺的东西，或者逃避挨骂挨打，他们 会撕毁成绩单，涂改分数、偷东西，甚至离家出走。这些现象在我们日常生活中已屡见不鲜。所以我认为在子女的教育中奖罚 虽然不可无，但一定要使用得当。绝不能滥用金钱物质作什么强刺激。要想使孩 子学好功课、努力学习、成绩好，主要的应是帮助孩子明确学习目的，启发孩子 的求知欲，培养孩子的读书兴趣，养成孩子自觉地读书做功课的习惯。对已经懂 得用功读书的孩子，则不必过分看重分数，例如九十五分与一百分之差等等。对 于成绩不好，没有上路的孩子，则首先是了解孩子不念书或学习不好的原因。如 果只是听课不认真、贪玩，父母应耐心说服，帮助孩子明确读书的目的。如果是 听不懂，学不好，父母就应具体帮助，并给以正确的指导，设法帮助解决孩子学 习中的具体困难：“现在你可以自己做做看。不要着急、不要慌。……不久你就 能赶上其他的同学的！”以增强孩子的信心。
其次，再谈一谈九十分与一百分的问题。有些父母在孩子得到九十五后， 仍然要求孩子得一百分。这种要求并不为错。它可以使孩子不满足已取得的成绩， 继续进步。不过，对分数也不应迷信或绝对化。因为有的考试的试题全是书本上 的死材料。有些不大喜欢死记硬背的孩子尽管学得很好；
但对有些部分没有死背， 于是丢失了几分。这里面就有一个读死书和读活书的问题。我们在工作中和生活 中也都曾见过或听说过这样一些人。那就是他们在学校的成绩很好，是高分满分， 而一到社会上工作中他们的运用能力和解决问题的实际能力却很差。
反之，有些思想灵活的孩子，他们功课也学得很好，只是从来没有或很少 得过满分。但是他们养成了读活书的习惯，思想活跃，到了工作岗位，实际工作 能力很强，适应快。
因此，父母在关心孩子的学习时，父母应关心孩子的学习成绩，以及代表 成绩的分数；
但千万不要也不能过于迷信或强调分数。
