浅谈如何增强政治课课堂活力课堂活力

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浅谈如何增强政治课课堂活力

浅谈如何增强政治课课堂活力浅谈如何增强政治课课堂活力大部分学生对政治课不感兴趣，这时一个不争的事实，究其原因是多方面的，其中很重要的原因就是政治课课堂教学死板，枯燥乏味，缺乏活力。这样的课堂学生自然不会喜欢，教学效果可想而知。面对这种情况，我们政治教师应及时转变教学观念，创新教学设计，灵活运用教学内容，采用最佳教学方式，改善课堂教学，使课堂教学充满活力。

一、营造和谐的课堂氛围，凸显学生主体地位目前，思想政治课之所以被部分学生不喜欢，一个重要原因是教师禁锢了学生的思维，扼杀了学生的个性，缺乏师生情感的和谐沟通。解决这一问题：首先，教师要转变教育观念，尊重学生，树立民主的师生观。尊重学生的人格，承认学生的个性差异，宽容学生的错误。在课堂教学中鼓励学生发表自己的见解，不要轻易否定学生的看法，更不要把自己的意志强加给学生。在语言运用上要尽量少一些权威性、批评性的语言，多一些探讨性、鼓励性的语言，为学生营造一个宽松、愉快的环境。第二，教师应善于调动学生的情感。列宁说过：“没有感情的人就从来也没有，也不可能有对真理的追求。”学生在心情舒畅时，就会焕发对学习的热情，诱发求知的欲望，激起创造的灵感；
反之，心境忧郁寡欢，智力活动便会减弱，对课堂信息的接受自然就会迟钝。这就要求教师随时关注学生的情绪变化，帮助学生解决成长中的困惑，排除不良情绪，同时要善于捕捉生活中的情感素材，挖掘教材中的情感元素，调动学生的内在动力，使其产生“爱学” 的态度，“乐学”的情感，课堂才会焕发生机与活力。第三，在合作中增进师生情感。倡导开放互动的教学方式是新课标的基本理念之一。开放互动的教学方式有助于拉近师生双方的心理距离，增进亲和力。课堂教学中，教师走下讲台深入学生中间，参与学生的讨论，与学生平等对话，共同探讨问题，近距离交流与沟通，让学生在无拘无束中感到交流的愉悦，使那些不善于言谈的学生也敢于提问，敢于质疑了。学生真情流露，课堂就有了活力。

三、创造性地使用教材，使教学内容富有活力教材作为教学活动的重要载体，其科学性、逻辑性很强，教学必须以教材为本。但随着时代的变迁和社会的变革，政治教材的滞后性还是会显现出来。教学中如果过分依赖教材，拘泥于教材，就会有生硬感，课堂教学缺乏生活与时代气息，失去活力。为此：第一、适当的整合教材，扩充教材内容。整合就是不一定呆板地、一成不变地按教材顺序组织教学，而是根据教学实际需要，适当地调整教材编排体系，让教学内容和教学过程处于不断变化之中。做到有本不唯本。

第二、教学内容贴近实际，洋溢生活气息。贴近学生、贴近生活是新课改的基本要求。把学生喜闻乐见的素材、与学生家庭及学生自身关联度高的素材运用到课堂教学中，既能激发学生兴趣，又能培养学生理论联系实际，灵活运用知识的能力，分析问题的能力。第三、教学内容贴近社会，强化时代气息。当今社会，知识经济迅猛发展，科学技术日新月异，新知识新信息层出不穷，为政治课提供了广阔天地。在教学中要善于寻找理论与实际的结合点，准确切入，把新知识，新信息引入教学。使政治课教学紧跟时代步伐，体现时代性。

四、丰富的知识储备，彰显教师主导作用教师素质直接关系到教学质量。随着现代科技迅猛发展和知识更新的不断加快，如果教师仍停留在原有知识层面上，就不能适应新时期的教育教学要求。

因此，教师应不断更新知识，增加知识储备，才能做到“学高为师，身正为范”，成为学生学习的榜样，彰显教师主导作用。首先，要好学不倦。不仅向书本学习，还要向社会学习，向实践学习，更应潜心领悟党和国家的大政方针，努力做到业务精湛、知识面广、文化积淀丰富，充分满足学生的求知渴望。其次，要更新知识结构。知识是不断更新和发展的，政治作为社会学科，其时效性更强。因此，政治教师应不断吸收新知识、新信息，更新知识结构，建立适应适应时代发展需要的、能满足学生的求知的新的知识结构。第三，积极开展教学研究。问题是一切研究的出发点。作为政治教师应以研究者的眼光审视和探究教学理论和教学实践中的各种问题，不断反思教学行为，总结教学经验并关注学科最新动态，及时丰富和补充教学内容。

总之，只有在提升自身素质、转变教学理念、创新教学方式、充实教学内容等方面有所作为，不断寻找政治课的生长点，才能使政治课堂充满活力，提高课堂效果，促进学生全面发展。

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