[过程教学法渗透到基础会计教学分析] 基础会计

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过程教学法渗透到基础会计教学分析

过程教学法渗透到基础会计教学分析【摘要】本文介绍了过程教学法，探讨了如何将过程教学法渗透到基础会计的教学中，希望能提高中职基础会计教学的有效性。

【关键词】渗透；
基础会计；
教学过程；
教学法 1前言《基础会计》是会计的入门课程，是会计学科体系的重要组成部分，更是中职学校财经类专业主干课程不可或缺的基础。会计学科还包含了财务会计、成本会计、管理会计、财务管理等一些深层次的会计课程，作为会计专业的学生，想要继续学好这些课程，就必须熟练掌握基础会计的理论、方法，以便打好基础。

但是中职学校的学生文化基础相对比较差，并且从来没有接触过跟会计有关的知识，他们用“天书”形容刚拿到手的课本。作为教师，我有责任把每一位学生带入门，把“天书”变成每个同学都看得懂的书。科学的教学方法能有效帮助我深入浅出地讲解重要的知识点。科学的教学方法有很多，我将要探讨的是———过程教学法。

2什么是过程教学法过程教学法的理论基础是交际理论，它认为学习的过程实际上是一种群体间的交际活动，而不是学习者的单独行动。过程教学法的教学重点放在学生的问题分析过程上，强调在学生问题分析过程中帮助他们发现、分析和解决问题，充分培养了学生的思维能力。教师通过多样化的教学活动，侧重在问题的解决过程上指导分析，包括准备工作、分析、讨论和修改等各个环节，教师的指导贯穿于整个过程直至最后得出答案。从过程教学法的含义可以看出，这种教学方法的主体是学生，教师是辅助作用。现在我要尝试，将过程教学法渗透到基础会计的教学中。

3将过程教学法渗透到基础会计教学中的探索在《基础会计》这门课程里面，会计分录的编制是重中之重，后续学习全部建立在会计分录的基础上。这个内容不掌握，后面凭证、账簿的登记工作就无法进行。下面将在会计分录的编制中，说明如何把过程教学法渗透到教学活动中。

把全班学生分为8个学习小组，每组选出小组长。组员要讨论问题的时候就围成一个圈，讨论完毕，由小组长响老师汇报情况。

3．1准备工作先跟学生讲解此表，并要求他们背熟。这个表对编制会计分录的整个过程奠定了重要的基础，此项工作为独立完成的项目。

3．2账户分析一项经济业务，涉及的会计要素有资产类、负债类、所有者权益类，收入类以及成本费用类。首先要判断经济业务里面涉及到哪一类，然后分析该项经济业务登记到哪些账户。案例1:1月5日，国家以新建厂房一栋向企业投资，价值 500000元。本案例中，涉及到的会计要素是资产类和所有者权益类，应该登记到固定资产账户和实收资本账户. 3．3确定金额确定登记账户的金额。案例2:1月30日，经批准将资本公积120000元转增注册资本，其中国家资本70000元，法人资本50000元。案例中，借方金额是120000 元，贷方金额中，国家资本明细账户金额是70000元，法人资本明细账户金额是 50000元，总账金额也是120000元。

3．4判断增减在前面步骤的基础上，确定经济业务登记账户的金额是增加还是减少。在案例1中，因为收到固定资产，因此固定资产增加;接受投资，所以所有者权益也增加。

3．5应记方向确定应记入哪个(或哪些)账户的借方，哪个(或哪些)账户的贷方。根据前面确定的账户及其增减情况，进一步确定应该记入该账户的借方还是贷方。案例 1中，固定资产是资产类，是增加的，故应该记入借方;实收资本是所有者权益类，是增加的，故应该记入贷方。

3．6检查正误按正确格式写出会计分录并检查是否符合记账规则。根据前面步骤分析，得出的会计分录如下:借:固定资产500000贷:实收资本500000记账规则是:有借必有贷，借贷必相等。完成会计分录的编制后，由小组长组织组员根据上述记账规则进行交流，互相修改，除了要检查会计分录的正误，还要检查步骤5中分析过程的正误，最后由老师批改。经历了这几个步骤，就能很大程度上确保编制会计分录能在正确的轨道上进行。通过对过程教学法渗透到基础会计教学中的探索，过程教学法的优点是显而易见的。首先这种教学方法有利于激发学生兴趣，树立信心。其次，有利于学生思维能力的发展，因为这种教学法中，分析过程层层深入，一环扣一环，尤其适用于初学者。

4运用过程教学法中要注意的问题教师在注重发挥学生主体作用的同时，也应尽力批改。教师只有亲自审阅批改，才能发现学生是哪个环节薄弱，才能与学生对话，最终有效解决存在的问题。好的教学方法可以收到事半功倍的效果，这里需要特别注意的是，过程教学法远比传统教学法耗时耗力，若班级人数众多，要这样做实际上是困难的，这种方法宜在小班进行。当然，也可把大班分为小组进行。无论是“过程教学法”还是 “传统教学法”都应结合学生实际情况和教学的实际需要灵活应用。任何事物都有两面性，如何辨证地对待过程教学法和传统教学法，使它们能取长补短、有机结合，这在备课设计中显得尤为重要。在今后的教学实践中，我会不断总结经验，改进和完善教学设计，更好地将过程教学法渗透到基础会计的教学中。