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智慧教育相关苗费论文范文
智慧教育相关苗费论文范文 智慧教育论文篇一：《“智慧教育”在校园》 摘 要：在实施素质教育的今天，学校教育应该是“有智慧”的教育， 本文从打造“智慧型”教师队伍、开设智慧课程、构建智慧课堂、开展智慧德育活 动、创造智慧校园五个方面阐述了“智慧教育”在校园的实践，诠释了“智慧教育” 的内涵。
关键词：
智慧教育 内涵 践行 据资料统计，新中国成立前的中国教育人才辈出：1948年高等教育学 院培养的毕业生人数不到18万，然而赵元任、陈宣格、赵忠尧、华罗庚、杨振宁、 李政道、钱钟书、钱学森等大师级人物却已跻身世界科技文化的前沿。如今，每 年高等学院的毕业生多达几百万，然而能崭露头角的却屈指可数。造成这种局面 的根源是什么有识之士指出：中国教育与世界一流教育的差距是“中国教育注重 的是知识的传授，而发达国家的教育注重的是能力和创新精神的培养”。
注重“能力和创新”，实质就是提倡中国教育必须走“智慧教育”之路。
反思我们目前的教育，不难看出，我们的教育缺乏的就是智慧。在实施素质教育 的今天，学校的教育应该是“有智慧的教育”，开设智慧课程，构建智慧课堂，开 展智慧德育活动，创造智慧校园，学校“智慧教育”任重而道远。
一、“智慧教育”的内涵 “智慧”一词，《现代汉语词典》的解释是辨析判断、创造发明的能力。
有知识不等于有智慧，一个人可能通古博今，学富五车，但是不一定是有智的， 他可能没有自己的见解和探索。掌握了很多的技能也不等于拥有智慧，他可能思 想贫乏，缺乏信仰，没有对真善美的渴望。我们提倡的智慧教育是“尊重生命， 发展个性，培养思维力、优化性格的素质教育”。
二、“智慧教育”的实践 智慧是教育永恒的主题，教育的真谛在于启迪智慧。小学教育是基础 教育的基础，其教育质量直接影响其他阶段教育的水平和质量;小学阶段是少年儿童身体和智力快速发育的时期，小学教育将为学生一生的成功与幸福发挥奠基 作用。作为小学教师，我们都深刻意识到要全心实施智慧教育，让智慧引领教育、 伴随教育，让教育充满智慧、生成智慧，使教育智慧内化为师生的内在品质，创 造性地以最少的时间、体力和智力的支出取得最优的教育教学效果，以至于达到 师生心灵与心灵的碰撞、生命与生命的对话、精神与精神的相遇、情感与情感的 交融、智慧与智慧的砥砺。
1.打造“智慧型教师”队伍 学校开展智慧教育，首先必须拥有一支“智慧型教师”队伍。什么是“智 慧型教师”呢智慧型教师能从实际出发，能主动驾驭教育的规律，有价值追求， 有人文关怀，有敏锐的洞察能力及丰富的创造能力，能将自身智慧与先进的教育 理论融为一体，对问题有深层思考。那么，如何打造“智慧型教师”队伍呢 (1)转变观念，消除职业倦怠感。工作在教学一线的小学教师们很辛 苦，很容易产生职业倦怠感。那么如何保持教师的工作热情呢我认为学校必须以 师德建设为本，经常开展各种形式的师德教育主题活动，教育广大教师爱岗敬业、 关爱学生，这样的教育虽然略显苍白，但能起些作用。学校要让老师们意识到国 家的进步还是靠我们这些普通的教师，我们的工作承载着民族的期望，教师的前 途会越来越好，从而让老师们在心态上把教育当做是信仰，当做事业，教育老师 们要像魏书生一样把教育当做可以创新的科学，真正为教育出力。
(2)注重积累。积累是教育智慧的文件夹，如何进行有价值的积累呢 叶澜先生说：“一个教师写一辈子的教案不一定能成为名师，一个教师坚持写三 年反思就有可能成为名师。”可见反思的作用多么不一般，如果一位老师每节课 后都写反思，经常参加案例反思的交流等活动，那么他就能很快地成长起来。我 们要求教师每个学期做到“六个一”：提供一篇精品教案，承担一节研究课，记录 一个教学故事，整理一份课堂教学实录，撰写一篇课题研究论文，总结一个智慧 学生培养典型个案，记录自己的教育智慧，长此以往可让教师的智慧教育经验不 断积累，理论素养不断提高。
(3)加强科研。科研是教学的营养液。智慧型教师必须有科研智慧。
科研做得好上课时就能得心应手。卢大儒博士曾说：“很难想象只做教学不做科 研的老师能真正教好书。不会搞科研的教师讲课再好也好不到哪去。”“应该拓宽 知识范围，不仅在自己学科领域里要做得深，还要了解其他学科的进展，紧紧跟 踪在学科最前沿，才能教好书。”学校应积极组织教师深入开展教学课题研究，借助课题研究促进科研活动，这些活动都是提升教师素质的有效手段。
2.开设智慧课程 课程，是学校教育的主体，也是学生接受知识与文明的媒介。在智慧 教育理念的指导下，近年来我校结合孩子的成长需求和学校特色，在低年级实施 洪恩幼儿英语口语训练，中年级推行语文“海量阅读”，高年级开发以校园植物为 内容的校本教材，使学生在校期间的学习和生活都成为课程，这些有特色的“校 本课程”不仅丰富了教育资源，而且真正体现了智慧教育的“大课程”观。
3.构建智慧课堂 实施智慧教育，培养智慧型学生，其主阵地是课堂。构建“智慧课堂” 是实施“智慧教育”的关键。那么，怎么样的课堂才是“智慧课堂”呢在智慧课堂上， 教师与学生建立的是一种平等对话、交往的关系，课堂教学不再是教师的独角戏， 而是一个充满生机与活力，允许学生“突发奇想”、“异想天开”的过程，是智慧生 成的沃土，是师生共同发展的精神家园。那么，如何构建智慧的课堂呢我认为对 于智慧课堂的理解和把握，其实最根本的就是要抓住“智慧”和“课堂”两个方面：
一是要抓住课堂这个出发点和落脚点，任何内容选择和环节设计都必须充分考虑 到课堂这一载体的可能性、现实性和需要性;二是在此基础上充分发挥教师的教 育智慧，在教与学的互动过程中通过创新方法来展示智慧教育。
(1)智慧课堂洋溢着和谐的学习氛围。智慧是植根于爱的，在充满智 慧的课堂上，教师要为学生创设民主平等、宽松和谐的学习环境，教师应充分尊 重和宽容学生，懂得欣赏学生的独特感受和多元见解，从而使学生的思绪得以飞 扬，灵感得以激发，智慧得以生长。
(2)智慧课堂应注重引导学生投入学习。
我们要研究如何有效引导学生投入学习过程。教师多样化的教学设计、一环紧扣 一环的教学环节及对可能出现的“意外”预先想好的对策、对学生的学习及时进行 反馈等都将直接触发学生智慧地学。
(3)智慧课堂应重视动态生成。“动态生成”是新课标提倡的一个重要理 念。课堂教学是千变万化的，再好的预设，也不能预见课堂上可能出现的所有情 况。智慧课堂不但要求教师有随机应变的能力，更要求教师在随机应变中尊重学 生的主体性，根据教学进程中出现的新情况，及时调整课前的预设，给学生腾出 空间，为生成提供条件，鼓励生成。(4)智慧课堂应追求高效教学。“高效教学”，就是要最大限度地发挥课 堂教学的功能和作用，，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维 目标整合，以求得课堂教学效益。其显性标志是：课堂教学既要有课程内容选择 上的广度和深度，还要有课程实施安排上的密度和适度，更要有课程组织落实上 的力度和效度。也就是说，“高效教学”的课堂要做到信息量大、思维含量高，情 感培育要真正触及人格与灵魂。
4.开展道德智慧教育活动 当今，在物质文明巨大发展的同时，出现了多元文化体系和价值观并 存与冲突的局面，社会上出现了享乐主义、功利主义、物质主义等倾向。为此， 如何发展学生的道德理性能力，培养学生的道德判断能力和道德选择能力，引导 学生建立合理的道德关系，成为时代对学校德育提出的客观要求。我校德育工作 积极开展道德智慧教育活动，提倡“人人说好三句话、做好三件事”、开展“关注 留守儿童，创设爱的蓝天”等道德智慧活动，让道德智慧活动成为学校德育工作 的有效途径。
5.创造智慧的校园环境 智慧教育的核心是培养创造力。人的智慧生成和智慧发挥是需要环境 的，因而学校必须创设智慧型的校园环境，让智慧充盈着每一个角落，让人置身 其中有着宽松、自由、愉悦的感受，有创造的冲动。那么如何创造智慧的校园环 境呢第一，创造宽松和谐的人文环境，学校要民主管理，尊重民意，平等地对待 每一个人，营造和谐的人际关系。第二，要有激励机制，尊重每一个人的劳动， 欣赏每一个人的个性特长，及时鼓励师生创新。第三，有一种自由、安全的心理 环境，少一些不必要的束缚，多一些自由发挥的空间，少一些责备求全，多一些 宽容接纳，消除师生的心理压力。第四，营造智慧教育的文化氛围，校园的装饰 打扮要有智慧教育的文化内涵，让智慧教育时时处处都在凝聚人和激励人。
践行“智慧型”教育，培养“智慧的学生”，是我们教育工作者永恒的目 标，“智慧教育”引导着我们继续探索与实践，“智慧”之花将持续盛开。
