职业教育教学方法探究职业教育常用的几种教学方法

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职业教育教学方法探究

职业教育教学方法探究【摘要】随着我国职业教育的迅速发展，职业教育越来越受到重视，影响职业教育的主要因素是职业教育教学质量，而教学方法在职业教育教学质量中起着至关重要的作用．文章分析了影响职业教育教学方法改革的原因，给出了教学方法改革的措施．【关键词】职业教育;教育质量;教学方法;措施一、问题的提出近几年，职业教育发展非常迅速，职业院校规模不断扩大，招生规模逐步扩大，学生素质能力和以往有较大区别，要求我们必须改变现有的教学模式．职业教育不是简单的技能培训，而是把社会和个人结合起来的教育，是把素质教育与技能教育结合起来的教育．国家要发展，离不开人才的培养，随着我国经济体制的改革，技能型人才的培养已越来越引起国家的高度重视．但我国的职业教育发展时期不长，还处于起步期，没有完全形成适合国内的教育思想和教学方法．在职业教育发展过程中，教学方法是职业教育的关键问题，是提高职业教育教学质量的关键所在，这就促使我们需要对当前职业教育进行改革．二、影响职业教育教学方法改革的原因教学方法改革不是单一的改革，而与人才培养模式、师资条件等有着紧密的联系，我国职业教育发展历史不长，教学中的各个环节都处于摸索之中，所以必须对现有的教学方法进行改革．(一)当前的职业教育现状影响了职业教育教学方法．职业教育现状包括学生学习现状和教师教学现状．从学生学习现状来看，职业院校学生的学习积极性不高，他们大部分是高中阶段的学困生，普遍基础比较差．一是文化课基础差，对我院某系的大一新生进行文化课调查，并进行理论测试，结果显示:51%的学生理论课成绩比较差，特别是数学成绩，差得可怜．二是学生之间差异大，通过调查入学成绩，发现高考数学成绩高的能考90多分，低的只考30多分．由此可见，高职院校大部分学生成绩相对比较差．从教师教的现状来看，还是传统的教学方法，即“填鸭式”教学方法．有的教师严格遵循教材，生怕学生听不懂，不敢给学生讲课外知识，学生听得毫无新意，也没有鼓励学生参与到课堂中去，造成课堂教学效率很低．教师应该由“传授型”向“引导型”转变，教学形式应该由“室内上课”向“室外操作”转变．(二)传统教学方法影响了职业教育教学方法．长期以来，受传统教学方法的影响，职业教育大都采用“填鸭式、满堂灌”教学方法．教师是主角，学生是配角，学生的职能是“接受、记忆”．而这种教学方法没有发挥学生的主体性，没有调动学生的积极性．传统教学方法的课堂就是单一的满堂灌，教师很积极，学生很无奈，听的不多．教师提个问题，课堂内一片寂静，学生只顾埋头玩手机，没人回应．传统教学方法的课堂学生动手操作较少．教学组织形式主要采用合堂班级授课，这样的教学方式以至于教师在上课时不能照顾到大部分学生，学生技能操作较少．但是高职院校学生特点是动手能力强，使得他们的特长没有得到施展．甚至在许多高职院校，硬件条件不达标，实训设备投入不到位，实验设备都是老设备，学生只能看教师动手操作，自己却不能实践．三、推进职业教育教学方法改革的措施 (一)转变传统的教学模式和教学评价机制．职业教育中，学生被动接受的传统教学方法，正在被以任务为主的项目教学法来代替．项目教学法是以完成某个任务的教学，强调学生是学习知识和掌握技能的积极的参与者，教师是教学过程的引导者和协调者．传统的教学评价方法是考试，既评价了教师的教学效果，也评价了学生的学习效果，只强调结果，没有强调过程．现在的评价机制是既强调过程，也强调结果．以数学为例，在具体的实践中，我们尝试理论考试成绩占总成绩的50%，测试学生对基础知识的掌握情况．实践测试部分占总成绩的50%，主要考核学生的实际操作能力，比如，应用数学软件和数学知识解决实际问题的能力．通过两年的实践，学生的合格率达到98%，很好地体现了学生的实际学习情况．(二)加强教师培训，提升教师的职业素养．第一，利用假期对全体教师进行相应的培训．对教师进行针对性的培训，不仅可以增加教师对知识的再理解、再认知，还可以增加教师对所教课程的重新认识;不仅能提高教师专业理论知识，还能改变教师对课程改革的把握情况．所以，对教师进行相应技能培训，有助于职业院校教学质量的提高．第二，每学期对教师进行职业培训．学校要建立健全教师培训制度，以提升师德修养，改变教师观念，提高教师对课堂教学方法的灵活掌控能力．比如，教师专业能力培训、实训管理员培训等等，通过这些培训提高教师的职业素养，培养出既教书又育人的高素质的教学队伍．(三)分层次教学，加强学生的实际操作能力．分层次教学，即根据学生的学习基础和学习能力，对其进行分类划分为不同的层次，根据每个层次的特点，合理施教，实现既定的人才培养目标．我院在数学分层教学中，分为三类:一是专业需求型，对于和数学有关系的学科，比如，会计，机电等，通过数学学习，学生掌握专业所需求的基本知识和常用的运算方法即可．二是提高型，为基础好想进入本科学校再深造的学生，开设培训班进行专门的学习，提升他们的数学能力．三是创新性，在学习基础知识的同时，加强学生应用数学知识的能力．通过数学建模课程的学习，提高学生分析问题、解决问题的能力．

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