体育课教学模式有哪些【高中体育课教学模式探究】

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高中体育课教学模式探究

高中体育课教学模式探究摘要：学校体育是学校教育重要的、不可或缺的组成部分，在终身体育的大背景环境下，学校体育担负着培养学生运动兴趣、养成终身体育意识、将体育运动作为一种生活方式的重任。本文运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法对新课标背景下高中传统体育教学模式进行分析解读，指出传统体育教学模式存在的弊端与不足，同时结合新形势下党和国家对学校体育工作提出的新要求，分析高中体育课运用选项教学模式的优势以及对学校体育发展的积极作用，全面解读高中体育课运用选项教学模式对学生体育课程的学习、师资队伍的组织安排以及场地器材的资源配置所起到的积极效果，系统阐述高中体育课运用选项教学模式的必要性。

关键词：教学模式；
运动兴趣；
终身体育２０１５年全国政协十二届三次会议上，全国政协委员姚明就推广专项体育课进行提案，并在提案中阐述到，在深化改革的过程中，学校体育课发挥着主导作用。在全民健身提升为国家战略的大背景下，为了有效达成体质健康促进、运动技能掌握和健全人格培养的三维目标，只有从现在开始认真思考，全面完善学校体育教学，才能塑造一大批身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力的未来国家建设者。姚明认为，在中学阶段全面推广“专项体育课”是有效增强学生体质健康水平的突破口。２０１６年５月国务院办公厅印发了《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》指出体育课要坚持课堂教学与课外活动相衔接，坚持培养兴趣与提高技能相促进，坚持群体活动与运动竞赛相协调。完善体育课程，以培养学生兴趣，养成锻炼习惯、掌握运动技能、增强学生体质为主线，完善国家体育与健康课程标准，建立大中小学体育课程衔接体系。

高中阶段是学生学习和成长发育的关键阶段，在此阶段学生不仅需要面对巨大的学习压力，同时生理和心理上也同样发生着巨大的变化。一方面，学生结束了义务教育阶段的学习，进入到了更高层次的高中阶段，学习和考学的压力骤然增加，在短时间内无法完全适应高中紧张而又忙碌的生活，另一方面学生的身体形态也在不断地发生变化，身体素质，身体各项机能也在不断增加，同时进入高中阶段学生的认知能力有了一定程度的提高，学生思想变得开放和独立，学生的个性慢慢显现出来，个体性格差异明显，不再习惯于传统体育教学模式中老师教什么，学生学什么的教学方法。学生更加希望追随自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的运动项目进行学习，通过自己对体育课独特的理解，在自主选择的基础上更能体会到体育课给自身的益处，这样不仅满足了学生个性化的体育兴趣需求，让学生对体育运动产生浓厚的兴趣，感受到体育运动带来的快乐，热爱体育，喜欢上体育课，同时在日常的体育锻炼中也发展了自身的身体素质，提高了身体机能水平，熟练的掌握了运动项目，养成良好的体育锻炼习惯和健康生活方式，为终身体育打下坚实的基础。在学校体育发展的发展历程中，形成了固定的体育教学模式，并一直延续到现在。传统的体育教学模式通常都是以知识、技术、技能学习为中心组织教学，在教学过程中教师往往起着主导性的作用，不能充分发挥学生在课堂上的主体性作用，这样就使体育课教学的重点偏向于学生运动技能的学习和掌握，形成了教师主导体育课堂的单一体育教学模式。这种传统而又单一的体育教学模式主要遵循学生的认识规律和技能形成规律，以行政班级为主要的教学组织，把教学过程分为感知理解巩固运用等几个阶段，忽略了学生的个性心理特征的差异以及学生主观意识。因此传统僵硬的的体育课教学模式已经不能完全适用于新形势下学校体育教学的发展和需要。

新课标的教育理念和指导思想紧跟国际教育改革发展趋势，同时又立足于我国体育课程改革的实际，伴随着学校体育课程的改革和不断发展，“选项教学” 这一新颖的教学模式越来越受到各级各地学校的推崇和欢迎，并逐渐被应用到实践教学中来，取得了一定的成效。“体育选项教学模式”依托于体育与健康课程标准，以：“健康第一”作为指导思想，同时积极响应教育部政策的号召，把提高学生体育学习兴趣，增强学生体质，养成良好体育锻炼习惯和健康生活方式，培养学生树立终身体育意识为目标。在遵循体育与健康课程标准的基础上，打破了原有传统的行政教学班的教学形式，以学生为中心，根据学生自己的的兴趣爱好，以及学校的师资力量和场地基础设施状况设置合理的运动项目，按兴趣进行分班，学生可以根据自己的兴趣爱好，身体素质和学习能力，选择自己喜欢的运动项目进行学习。这样以来，既满足了学生对于体育课个性化的需求，培养学生的运动兴趣，提高学生的身体健康。同时又充分发掘了教师潜能，在一定程度上提高了教师参与教学设计和安排的积极性，另一方面也极大程度上将学校的体育基础设施进行了整合，优化了资源配置。

综上所述，在新形势下体育课选项教学模式紧抓时代脉络，在现有的师资队伍，场地器材设施基础上调整教学模式和教学方法，将培养学生运动兴趣，培养学生终身体育意识作为学校体育发展的主旋律，充分发挥学生的主观能动性，学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的运动项目参与学习和训练。这样以来，不仅使体育课真正成为学生和体育教师共同参与的课堂，同时也满足了学生个性化的体育运动需求，培养了学生的运动兴趣，让学生通过自主体育学习，逐渐形成终身体育意识。因此，在高中阶段的体育课运用选项教学模式不失为一种积极有效的教学模式。

作者:徐浩文单位:河南大学体育学院