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法语无纸化教学探索与实践论文
法语无纸化教学探索与实践论文 法语无纸化教学探索与实践全文如下：【摘 要】目前，法语线上学习呈现出蓬勃发展之势。法语教学的目的是培 养复合型人才，这就要求在授课方式、课程设置等方面有所突破。三峡大学在传 统教学模式的基础上进行了一系列无纸化教学探索，从课程设置特点、无纸化的 局限性等方面展开分析，力求找出适合水电法语特色的教学之路。
【关键词】无纸化课堂;课程设置;三峡大学;法语 我国《大学法语教学大纲(第二版)》提出大学法语教学的目的是让学 习者掌握听、说、读、写、译五项基本的语言技能。现在，采用现代教育技术的 多媒体教学已经成为外语教学不可或缺的辅助手段。无纸化教学通过多媒体技术， 利用图、文、声、像等多种感官综合刺激使得教学模式更具启发性，更大限度的 激发外语学习者在听、说、读、写、译等方面的学习兴趣，全面提高语言水平。
无纸化教学是传统教学的延伸和扩展，并以其开放性，共享性成为新时期教学的 重要组成部分。
无纸化教学改变了传统的知识灌输模式，从以教师为中心转变为以学 习者为中心，在给予学习者更多自主学习空间的基础上，将其视为学习活动的创 造者。无纸化教学引导学习者自己发现并总结学习规律，使其由以往被动的接受 知识转变为积极主动的获取知识。教师在学习者的学习过程中主要起帮助引导等 辅助作用，鼓励学习者充分利用现代教育技术进行自主学习。无纸化教学过程像 传统课堂一样，包括教师授课、学习者学习、课后作业、考试等环节，全面覆盖 整个讲授―学习―吸收―反馈过程，有利于促进师生间的良性互动，丰富学习者 的知识获取手段，进一步促进学习者主观能动性的发挥。
一、三峡大学无纸化教学探索 三峡大学水利水电特色法语旨在培养具有扎实法语语言功底，了解法 语国家和地区的政治、经济、文化、法律、历史和地理等概况;掌握水电工程及 国际工程基本理论，熟悉我国和对象国工程领域的方针政策、业务知识及相关动 态;具备良好的口笔译能力，能熟练运用法语独立承担工程与经济合作翻译和其 他外事工作，能够胜任国际商务和国际交流工作的应用型人才。为更好地促进人 才培养工作的进行，我校法语专业在无纸化教学模式上进行了一系列尝试，主要包括多媒体授课、线上作业、线上答疑、线上考勤、线上考试等。
近年来，我校陆续引进“慕课”、“翻转课堂”、“微课”等先进的教学模 式理念，并在以上前沿理念的支撑下，建设求索学堂和引入雅信达教学平台为我 校公共在线学习平台。全校师生均可在求索学堂进行线上学习、交流、发表学习 见解与心得。教师在课上运用生动的教学课件和语音、图像等多媒体资料授课， 并将课程资料上传至教学资源库。求索学堂囊括了组卷测试、阅读测试、听力测 试、翻译以及写作测试，同时还提供大量关于时政、经济、文化、社会的新闻资 源。在常规练习的基础上，学习者还可在线参阅教师的电子教案，及时有效地进 行巩固复习。在平台上完成预习复习任务和课后作业之后，学习者还可将学习中 遇到的问题发布到讨论平台上与教师进行交流探讨。
学习者还可运用口语、写作、itest等平台等进行自我检测，随时检验 自己的学习水平和进度。因受众中初、中级学习者较多，所以基础阶段考查主要 以游戏形式呈现，考试合格才能通关进入下一级的学习，这也在一定程度上刺激 了学习者的积极性。在这种多元教学环境中，法语学习者的各方面能力均获得极 大提升。此外，在线上学习系统中，学习者的学习情况被如实记录下来，以便供 教师和平台管理者对学习者的学习因素进行科学有效的分析，有针对性地提出建 议，改善学习策略，提高学习效率。
二、法语课程设置特点 求索学堂的线上法语课程设置有基础法语、中级法语、高级法语、法 语听力、法语口语、法语语法、法汉互译、水利水电工程法语和经济贸易法语等。
各网络课程包括课程描述、教学团队、教学建设、学习资源、网络扩展、音画法 语、实践园地、教学资料和互动栏目九大板块。学习者可以在线浏览电子教材、 授课课件、授课视频、教学讲义等电子资源，并通过作业、答疑、论坛、网络考 试等测试机制及时反馈学习效果。
基础法语网络课程作为求索学堂优秀课程，积累了一定的课程建设经 验。常规的教学时间和地点是固定不变的，求索学堂则突破这一限制，使得学习 者可以随时随地在校园上任何地方利用手机等进行线上学习。基础法语前十课是 关于语音的教学，既可面向法语专业，也可面向英语、对外汉语和艺术设计等二 外学习者。求索学堂的视频资源中有大量发音视频，学习者在做发音练习时，还 可利用线上录音软件将自己的读音录下来上传，达到学习者与学习者之间、教师 与学习者之间的新型互动。通过笔者的调查，学习者普遍反应求索学堂生动、活泼的形式给予了他们更多独立思考与练习的时间，提高了知识吸收率。
法汉互译是我校新增网络课程。该网络课程设置的目的在于：作为对 传统翻译课堂的补充，通过系统的讲解，让学习者从整体上了解中法语言在句式、 段落等方面的差异，培养学习者初步的翻译意识，掌握翻译技巧。翻译不仅要求 在理解法语原文上做到准确无误，而且要求在汉语表达方面做到准确、符合语境， 用最恰当的汉语将原文意思表达出来。良好的翻译基础知识有助于提高学习者在 处理译文上的能力。该课程网站在涵盖传统文学作品翻译的同时，针对我校办学 特色补充了大量工程法语文本的线上练习与科技法语翻译佳作赏析。线上练习主 要分为阅读和翻译两大部分。阅读练习旨在提高学习者的科技法语文本阅读理解 能力，汉语佳作及优秀翻译作品赏析旨在提高学习者的汉语表达能力。求索学堂 还链接了最新的来自www.fmprc.gov.cn、www.hujiang.com、www.le figaro.fr等网 站的新闻素材及教师筛选的工程材料。阅读相关文献是提高学习者整体语言水平 的重要环节，它不仅丰富扩展了学习者在工程技术法语专业领域的词汇量，而且 使他们更好地掌握相关合同文件的法语写作技巧、了解地道的表达方式，同时也 提高了技术文本翻译能力。学习者还可以利用中国翻译协会网站等网络资源来分 析不同译本的翻译风格与翻译技巧，在求索学堂上完成在线翻译作业，形成一对 多的参考模式，分析自己的不足，对症下药进行改进练习。
法语听力是学习者在学习中的一处软肋。通常在各类考试中，学习者 的语法能力胜于听力能力。“听”是法语学习者的首要任务，其重要性不言而喻。
网络课堂有助于学习者突破时间空间的限制，随时随地进行自主学习，及时查漏 补缺。对于法语学习者来说，不断的重复、模仿是必要的学习手段。在传统听力 课堂上，教师不可能一直重复，而网络课堂就避免了这一弊端。学习者可以重复 听力资料中的任意一段，甚至可以重复听在传统课堂上未能及时理解的某一节课。
“听”的过程实际上就是运用的过程，它不同于书面运用，它要求学习者能够快速 地运用学过的知识来分析和理解听力内容。大量的练习是训练反应速度和积累知 识的一个必要过程。网络课程上多样化的听力材料(RFI，CRI，TV5， CCTV-FRANCAIS，沪江法语等)符合了不同阶段、能力、风格的学习者需求， 为强化练习提供了条件。
三、无纸化教学的局限性 对于学习者来说，无纸化教学作为一种新的学习模式，既调动了学习 者的积极性也带来了新的挑战。在无纸化课堂上，学习者相对自由，缺乏自我管 理能力，容易出现注意力转移等情况。如果没有考TEF、TCF、TFS-4等强烈动机的支持，加上缺乏相应的惩罚机制，一些仅仅出于兴趣学习法语的学习者将很 难坚持下去。因此，学习者自我约束力的高低势必会影响无纸化教学的教学效果。
无纸化教学不同于以往教师“监控式”的教学模式，不同学习者之间的 学习自主性和自觉性有较大差异，部分学习者甚至无法按时完成网络课程的学习。
虽然线上考勤这一机制在一定程度上起到了监控作用，但最终还是依赖于学习者 的自主学习。在传统课堂上，学习者遇到问题可以直接向教师提问，并及时获得 解答。但在网络课堂上，学习者的问题只能先发布在“答疑”或“互动”版块，等待 教师或其他学习者回复。这就造成了提问和答疑之间的时间差，在时效性上低于 传统课堂课上问答，影响学习效果。
四、结语 三峡大学法语专业课程设置与学校的水利水电办学规划紧密联系在 一起。因此，法语专业无纸化教学在基础课程全面网络化的同时，需及时完善水 利水电法语，经贸法语等特色网络课程的建设，实现教学模式新突破，更好地推 进我校法语教学改革。
