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中医学院师德建设的对策
中医学院师德建设的对策 行为示范:现代大学生易于接受新鲜事物和新思想,其思想和行为易随外 部环境的变化而改变,具有一定的可塑性。特别是大一的新生,带着对大学生活 的美好憧憬来到大学校园,最早见到的老师是辅导员,接触最多的也是辅导员, 不管是学习生活还是感情交流都离不开辅导员。因此,作为辅导员要善于运用自 身工作的特点,在言行甚至着装、情感等方面充分发挥其示范表率作用,引导学 生获取中医药知识,打好基础,并树立崇高的职业理想,把救死扶伤作为自己的 职业目标和信念。关爱尊重:在中医院校,学生进入大学学习后,由于中医药专业知识性强, 内容相对枯燥无趣,很多学生尤其是刚刚接触中医学知识的新生,常常会出现厌 学情绪。此外,他们还会面临的着如人际交往困惑、未来就业前景的压力等问题。
因此,辅导员需要深入学生当中,用爱心和尊重与学生交流,了解学生的思想, 通过与学生讲医学、论医道,拉近与学生的距离,建立起平等和谐的师生关系。
学生对辅导员的信任是有效开展学生工作的前提,只有充分的信任,学生才愿意 主动和辅导员交流思想,所以不论工作多么复杂,只要以真挚的爱心、充分的尊 重、耐心的交流、细致的工作,总能迎刃而解,高效圆满的完成。
强化师德培训。辅导员站在是学生思想政治工作的第一线,是直接的组织 者和教育者。所以要加强辅导员师德建设,首先应进一步加大辅导员师德培训的 力度。辅导员常常会面对不同专业、不同层次的学生,其工作的的复杂性可想而 知。因此,要开展各种形式的师德教育,并注重与中医药特色相结合,如与唐朝 孙思邈的《大医精诚》等能较好体现了传统中医的医德教育相结合,辅导员要在 实际教育中灵活运用传统美德及高尚的医德来引导学生、教育学生。通过有序开 展的多样化师德培训,不断提高辅导员思想政治素质、道德水平和实际工作能力, 使辅导员真正的成为传承道德的纽带、培育人才的甘露,以真诚、爱心激励学生 前进。
完善考核机制。加强辅导员师德建设需要完善的考核机制作为保障。需要 制定科学的、全面的激励机制和考核评价指标体系,并尽可能地将其标准化、定 量化、可操作性强。评价系统还要体现辅导员师德的动态变化,评价指标上要具 体化,比如我校目前正在实施的“我和学生在一起”的活动中提出“十个一”,要求 辅导员每周查一次宿舍,每周听一次专业课,每学期举行一次讲座,每周和学生 座谈一次,每学期写一篇学生论文或参与一项学生课题等,这样就将辅导员工作具体化、量化了。根据考核评价指标,对辅导员全年工作进行动态跟踪考察。并 采用“部门考核、学生测评、个人评定”的综合评价方式进行考核。对考核优秀者, 给予适当的物质奖励或是享有晋升优先等政策倾斜。当然,对于考核不合格的辅 导员实行淘汰或是控制上岗。通过这样的考核机制,强化辅导员的敬业精神,规 范其自身的师德行为,以使其把学生管理工作做好。
加强保障关怀。多年来,辅导员常处于专职老师和行政人员之间的尴尬位 置。逐年的扩招,学生人数激增,辅导员的相对不足,使得工作变得异常繁重。
不少辅导员,特别是年轻的辅导员,往往把行政岗位定为发展的目标,把大量精 力投入到行政岗位的竞聘之中,在某种程度上影响了辅导员队伍的稳定和工作成 效,如何保障辅导员安心、全心的工作,是当前的重要工作。因此,切实关注辅 导员的需求,拓宽辅导员的发展道路。同时,采取各种有效的措施,如在业务进 修、职称晋升、评优评先等方面,向辅导员队伍倾斜,以待遇留住人,以发展留 住人。经过多年学生管理工作洗礼的辅导员,将更有利于学生的成才。中医院校 辅导员的师德水平的高低直接关系着中医药人才的培养质量,影响着中医学的发 展。因此,应把加强辅导员队伍的师德建设置于教师队伍建设首要位置。
作者:陈宇任健单位:山东中医药大学