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高校语文审美教育论文
高校语文审美教育论文 一、审美教育在语文教育中存在的问题 我国教育有相当长的一段时间里实行的是应试教育，这种方式过分追求功 利性，忽视了素质教育的培养。使学生在风华正茂的年纪，却缺少了这个年纪应 该有的创新能力和想象意识，将大部分精力用在各种“考证”“考级”方面，将学习 重点都放在学习具有实际效用的学科方面，学习就是为了以后找工作方便。在思 想上，也没有自己的观点，总是人云亦云地随大流。这都是缺乏人文教育和审美 教育的后果，这样的想法和做法与大学培养人才的目标严重不符，大学培养的是 人才，不是“工匠”。人才是具备综合素质的，而“工匠”才是只具备一种专长的。理想的大学教育应该是学生具有良好的阅读兴趣，敢于创新，有自己的审美能力 和辨识能力，而这样的能力只有通过语文学习，从中吸收审美教育和人文教育才 能获得。所以说，造成目前高校学生过于现实，一半是由于社会上就业压力大产 生的急躁心理，另一方面也是语文教学没能充分发挥审美教育功能导致的后果。
我国的语文教学受应试教育影响，在教学中片面注重知识的掌握，而忽视了对学 生语文能力的培养，语文能力不是认识汉字，会写作文这么简单，而是要通过对 语文的学习，掌握其中的人文知识，并将这种知识转化到生活中，使自己的审美 情趣能提高，具有丰富的想象力和创造能力，能识别生活中的善与恶、美与丑， 懂得感恩，懂得与人友好相处。有一年，在高考中有篇作文题目叫《战胜脆弱》， 很多学生都写了自己的父母有一方突然去世，自己在悲痛之后战胜脆弱的经历。
后来才发现这些都是凭空杜撰的，这些学生的父母都好好活着。这样的行为，一 方面说明了学生严重缺少情感教育和审美教育。在他们眼里，只有父母死亡才是 生活中的不幸，不知道生活中还有其他的灾难。明明父母尚在，却编造谎言说他 们去世，这是情感严重缺失的结果。这也说明了，在语文学习中，忽视了对情感 抒发的教育。写作应当是抒发自己情感的方式，不是为了获取高分来造谣的手段。
二、高校语文教学中教师在审美教学中的作用 在语文教学中进行审美教育，最关键的是教师，因为教师是唤起学生审美 情感的主导者，这就要求教师首先就要成为一个具有审美能力的教育者。在语文 教学中，只有语文教师具备积极乐观的性格，幽默风趣的语言，才能带领学生积 极投入到语文学习中。相反，教师满腹牢骚，对社会不满，对生活绝望，他的情 绪也会使学生深受影响，觉得生活不过如此。教师的审美情感修养主要体现在以 下几方面：（一）对生活充满激情 语文教师不仅要有丰富的知识，还要具有良好的教学方式。这种方式表现在 课堂上就是对生活充满激情，能用生动的语言将学生吸引到语文学习中。在教学 中要善于和学生交流，交流的方式不是居高临下，而是将学生当做朋友一样平等 交流。这样就会使学生倍感亲切，勇于发言，甚至敢“冒犯”教师。这样的课堂才 会充满生机，提高学生的学习兴趣。作为生活中的一员，语文教师的心态和不谙 世事的学生肯定不一样，他们有自己的烦恼，比如家庭关系、房子、孩子的教育， 都会困扰着教师，影响教师的情绪。但教师在课堂上不能将自己的这些生活烦恼 传染给学生，在上课之前，一定要先调整好自己的情绪，以最佳的状态投入到教 学中。从另一角度看，教师还要具备艺术家的特征，把课堂当做表演的舞台，一 登上舞台，就要将积极的一面面对学生。
（二）真情对待每一个学生 教师除了在课堂上要积极和学生交流之外，在课堂下也要和学生多交流， 这种交流可以是知识的交流，也可以情感的交流。无论是哪种交流，教师要做到 的都是“情真意切”，只有这样才能赢得学生尊重和信任。情真意切就是要求教师 和学生交流时，感情要真挚，是发自内心的。不能讲套话、大话，做表面文章， 这样的交流反而令学生生厌，因为高校学生已经有一定的观察力和分辨能力了。
情真意切还体现在和学生交流要平等对待，不能因为学生的贫富、学业上的差异 而产生偏见，嫌贫爱富，喜欢活泼的，讨厌木讷的，这样也会引起学生反感，一 旦学生从心理上对语文教师有偏见，在课堂上就无法听教师的授课。
（三）对工作和生活充满热情 教师在传授人文素质教育方面，言传的作用远不及身教的作用。要培养学 生具有积极向上的性格，教师在日常生活中自己就要表现得积极向上，这种积极 向上是热情做好自己的工作，在工作中任劳任怨，勤勤恳恳。在生活中，当别人 有困难时，能最先站出来；
面对一些不道德的行为，要勇敢指责；
不参加赌博之 类有损形象的活动。也就是在课堂上要求学生做到的，自己先做出来，这样才能 像司马迁说的“桃李不言，下自成蹊”。
三、高校语文教学中审美教育的实施 如何在高校语文教学中进行审美教育？除了教师本身要具备美的品格之 外，还要利用语文教材来进行审美教育。我国的语文教材在编排上都是诗词、现代文学、古典文学组成的。在教学中要根据这些内容去发掘文中的人文素质，提 高审美情感。
（一）通过诗词感受品格和意境之美 古典诗词是中国传统文化的瑰宝，由于古人有“诗言志”之说，因此我国古 典诗词大都是体现古代诗人思想的承载工具。在古诗中可以感受到杜甫《新婚别》 中的忧国忧民，从《离骚》中体会屈原的追求，在《饮酒》读到陶渊明的超俗， 还可以从岳飞的《满江红.登黄鹤楼有感》中体会爱国者对国破的痛心疾首。古 典诗词除了表现作者的个人情怀，让人体会到他们的品格之外，还有许多描写爱 情的优美篇章，像白居易的《长恨歌》，《孔雀东南飞》，陆游的《钗头凤》， 诗经中的《上山采蘼芜》。以及一些有优美意境的诗歌，如《春江花月夜》，李 煜的《清平乐.别来春半》，这些优美的诗歌将个人情感、志向抱负、自然景观 以及意境都通过琅琅上口的诗句体现出来，学习诗歌，不仅可以体会情感、意境 还能通过诗歌的结构形式感受到音律之美。
（二）在现当代文学中感受到自然和人情之美 高校语文中的现当代文学作品，不仅有我国现当代作家的作品，还有外国 作品，台湾作家的作品，这些作品有的通过细腻传神的笔调描写自然景物，像朱 自清的作品；
有的通过一件小事来歌颂人情之美，如欧.亨利《最后一片树叶》， 还有的则是痛陈诉说，如龙应台《中国人，你为什么不生气？》；
而沈从文的作 品又描写了我国湘西那一方净土的美好人情，如《三三》。这些作品由于离当代 人较近，容易引起当代人的共鸣，而产生美好的审美情感。
（三）从古典文学作品中感受传统文化的力量 在高校语文中，对于古典文学，除了诗歌这一特色题材之外，还有相当数 量的散文小说，这些作品不仅渗透着浓厚的中国美学人文特征，学习它们还可以 传承中国历史文化，这些作品具有细腻的景物描写，也有生动的人物形象塑造。
这些作品，不仅有我国传统的哲学思想，如《老子》四章和《论语十则》，还有 一些生动的人物故事，既有严肃史笔描绘下的生动形象，像《左传》中的《郑伯 克段于鄢》和《史记》中的《周亚夫传》，也有《搜神记》的怪诞和《聊斋志异》 的神奇；
有《俞伯牙摔琴谢知音》的刻骨铭心的友情，也有大观园女儿《秋爽斋 偶结海棠社，蘅芜苑夜拟菊花题》的浪漫。学习这些优美的文章，让学生体会到 我国古人的思想、道德、行为带来的人文教育，和他们在生活中所表现出来的人格之美。当前，由于我国对外开放的程度越来越大，随着网络的普及，外国文化 已经在中国青少年中产生了广泛的影响，一些青少年盲目跟风，对自己祖国的传 统文化反而漠视，因此在高校语文教学中加大古典文学作品的分量，让他们在学 习审美的同时更了解我国传统文化，是我国语文教育的主要任务。（四）利用多 媒体教学手段来提高文字阅读的审美能力今天，随着计算机技术的普及，多媒体 已经进入到课堂教学中，也由于多媒体的出现，严重影响了青少年对文字阅读的 兴趣。语文教学中进行的审美教育，最主要的特点就是要阅读，在今天的社会， 电视和电脑的普及，使青少年将阅读的兴趣都转移到看电视剧和视频上去了。在 高校语文教学中，可以利用多媒体来反作用于阅读兴趣的提高，具体的方法是， 可以让学生先读一些名著，然后再来看这些名著改编的电视剧，用对比的方式来 体会阅读带来的美感。像学生都喜欢的《三国演义》《水浒传》以及金庸小说《射 雕英雄传》《神雕侠侣》等，教师可以选一个小说的片段让学生阅读，然后再播 放这个片段的电视剧，让学生讨论一下影视剧改变的优劣，如果觉得电视剧改编 的不好，还可以让学生自编自演一段试试。这样既可以让他们提升阅读兴趣，又 活跃了课堂气氛。
四、结语 针对我国目前的发展形势，高校语文教学要通过不同的方式，来加强审美 教育，最主要的一点就是要将提高审美教育当做语文教学的重点，才能取得效果。
作者:胡红洁 单位:上海体育学院国际文化交流学院
