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职校教师价值取向探讨论文
职校教师价值取向探讨论文 一、职校教师要认清社会发展形势,把握自己的发展方向。胡锦涛总书记曾在全国优秀教师代表座谈会上对老师提出四点希望:一是 希望广大教师爱岗敬业、关爱学生;二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学;三是 希望广大教师勇于创新、奋发进取;四是希望广大教师淡泊名利、志存高远。冰 心也曾说过“没有变化就没有一切”,当今世界正朝着经济全球化、文化多元化的 方向发展。在这个大前提下,中国的教育也在逐步寻求变化,以便更好地推动社会 进步。社会发展对人才的需求也在不断变化,现在社会就业日益困难,社会对高素 质、高业绩、高能力、高学历的人才需求与日俱增,这些需求的变化要求原有的 教育模式必须转变。所以,作为一名新时期的教师,一定要正确定位,找准发展方向。
笔者认为,职校教师首先应该释放自己的思想压力。教师本是“传道、授业、 解惑”的,但是现在自身心理素质却成了问题,而且越来越不容忽视。教师的心理素 质问题主要压力来自社会的沉重期望。教师扮演的是为人师表的角色,这种职业 的神圣感在客观上迫使教师不得不掩盖自己的喜怒哀乐,同时,社会对教师的期望 值也越来越高。面对家长的望子成龙以及社会的沉重期望,不少教师往往“载不动 许多愁”,如不及时加以有效的疏导,长此以往,势必会使心理不堪重负。过重的工 作压力导致教师心理空间被严重挤压扭曲。从学校、社会的层面上来说,要关注 教师的身心健康,并采取有效的措施,给教师们一个良好的教育教学大环境,而关 键是教师自身要学会合理的调节和转移不良情绪。职校教师不妨清高一点,培养 豁达的人生观、高尚的价值观,这要求我们做到:1,面对利益:不斤斤计较,不贪得无 厌,不追逐名利,不过高过份地要求自己;2,读书明理:通过阅读,提升思想境界,淡泊 名利,自得其乐;3,乐于助人:从帮助他人之中获取精神上的快乐,做精神上的富翁;4, 坦然生活:驱除幻想,一切从实际出发,知足常乐。此外,职校教师要能处理好与家庭 成员、亲戚之间的关系。通过与上述人员之间的沟通、互动,可以缓解教师内在 的心理压力,使教师获得安全感、满足感、舒适感,情绪处于稳定,有利于促进自身 教育教学工作的成功开展。在各类人际交往的过程中应遵循严以律己、宽以待人 的原则,注意避免固执己见或斤斤计较,从而建立起良好的人际交往圈,使自己生 活在一个良好的精神环境中。
其次,职校教师要学会与人合作,培养“双赢思维”能力。在现代社会激烈的 竞争中如何树立“双赢思维”十分重要,它是一个人能否“与人合作,友好相处”的重 要标志之一。“双赢思维”是一种基于互敬,需求互惠的思考框架和心意。“双赢”即利人利己,非损人利己或损己利人。有了“双赢思维”,可以有助于我们共同解决 问题。在学校教学工作中,双赢思维应该得到如下体现:1,教师与教师之间:彼此尊 重,互相帮助,不抢夺时间,不搞“文人相轻”的不道德行为。2,领导与教师之间:学校 领导应该尊重、信任、关心教师,公正、客观地评价教师所付出的劳动,同时要严 以律己,各方面做教师的表率,深入教育教学第一线,提高自己的管理水平;而教师 则应该服从、接受、支持领导的工作,发现领导工作中的缺点和失误,要善意地予 以指正,积极帮助其克服与改进,不讽刺挖苦,以学校利益为重,共同关心学校的发 展。3,作为教辅人员要树立全心全意为教育第一线服务的思想,不怕苦不怕脏,尽 力做好后勤服务工作;作为第一线教师要体谅、理解教辅人员的工作,不摆架子, 不以命令者自居,做到团结协作,同心同德,关心集体,维护学校荣誉,共创文明校园。
最后,职校教师应该具有前瞻性,要看清世界格局和社会发展趋势,同时也 要明确自身所处的小环境。此外,教师还应做到以下几点:1、正确分析教育教学环 境和趋势,正确认识自身的素质优势,定位自己的发展目标;2、积极学习现代教育 教学理论,把握最新理论动态,具有前瞻意识;3、在实践中形成并完善自己的教育 教学风格;4、把教育的现实问题转化为课题,重视课题带动战略;5、反思自己的教 育;6、明确发展阶段与过程目标。
二、职校教师应该模范地遵守教师职业道德,处处为学生起表率作用。
《中小学教师职业道德规范》指出:“教师要坚守高尚情操,知荣明耻,严于 律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊 重家长。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教。”目前加强教师职业道德的建 设已经成为提升教师综合素质不可缺少的一个重要环节,它的意义在于:一方面, 师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用,使教师保持良好的从业心态;另 外,教师的道德行为对学生是直接的示范,对于养成良好品德处于关键时期的学生 来说,是品德教育的重要因素;最后,师德修养直接影响教师在学生中的威信。在学 生心目中,教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模,甚至是学生父母的替身。
教书育人、为人师表是教师职业道德的核心内容和本质要求。笔者认为一名学生 学业上的缺陷并不一定影响他的一生,而道德、人格上的缺陷可能贻害他一辈子。
职校的学生在学业上很难有所成就,但是教师应该清楚地认识到他们之所以进入 职校不是因为他们不够聪明,而是因为他们学习习惯、行为习惯有问题,甚至许多 学生缺乏最基本的社会公德,更谈不上人格魅力。十年的职校班主任工作让笔者 认识到:职校教师的劳动必须是以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的劳动,教 师必须与学生全面接触,用教师平时的“做人”来达到“育人”的目的。三、职校教师应该对学生倾注更多的情感,争取引起师生心灵的共鸣。
当今社会,教育要求我们教师做到以人为本,各种教育方法首先用“是否伤 害了学生的人格尊严”这把尺子进行衡量。学生尽管在思想觉悟、道德水平、知 识基础、思维方式等方面与老师有一定的差距,但是他们在人格上和老师是平等 的,要想搞好班级工作,首先就必须搞好师生关系,因为学生只有“亲其师”才能“信 其道”。建立了和谐的师生关系能够让教师保持愉悦、开朗、自信,这种积极的心 态也能够传递给学生。在和谐的师生关系下,老师即使偶尔有些伤害学生自尊的 话语出现也能得到学生的体谅,因为他们理解老师是“恨铁不成钢”。
通过学习,结合职业教育的工作特点,笔者意识到职业教师必须注重以下原 则: 1,因材施教。彼地的方法不一定适合此地的学生,昔日的教学措施原封不动 地搬来教今日的学生,很有可能不管用。现在的教育必须把全面发展和学有特色 两者统一起来,面对程度、智商参差不齐的学生要做到因材施教,既要鼓励冒尖, 又要允许落后,因为天生其人必有才,天生其才必有用。
2、尊重学生,发展个性。尊人着,人尊之。老师与学生在交往的过程中,老 师的心灵与学生的心灵就如同高山与高山之间一样,假如你对着学生的心灵高山 呼喊“我尊重你”,那么对面的山谷一定会传来回音――“我尊重你”。老师只有尊重 学生,才能促使学生生活在一种相互理解、互相尊重、相互帮助、相互谅解、相 互信任的和谐气氛之中。当然,每个学生都有自己的特性,所以教师应该解放思想, 不能以统一的标准来要求学生,教师应该尊重学生的个性,甚至在必要的时候让学 生的个性得到彰显的机会。
四、职校教师要树立终身学习的思想,切实地做到与时俱进。
教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。有一些人,他教 一年,然而重复五年十年乃至一辈子;有一些人,实实在在地教了五年。一个实实在 在教五年的人,与一个教了一年却重复了一辈子的人,他的成就是不一样的。职校 教师应该努力使自己成为时刻学习、终身学习、实实在在的教书人。一个具有责 任感的教师,应该担负起教师的职业责任,时时刻刻学习、终生学习,认真履行自己 的职责,而不是把教育工作仅仅看做生存的手段,学几年就享用一辈子。一个具有 事业心的教师,应该追求创新、完美。创新、完美从何而来,需要时时刻刻学习终 生学习,而不是把教育仅仅理解为职业。俗话说:“给学生一碗水,自己先要有一桶水”,在现代社会,各种知识、信息百花齐放,要想让自己成为一名合格的、受学生 尊重的教师,就必须树立终身学习的理念。在工作之余,职校教师必须利用各种渠 道拓宽知识视野,更新知识结构,同时还潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专 业素养和教育教学水平。
社会对教育多元化、优质化的高要求与教育体制、教师整体素质的不相适 应导致教师会感到“身心疲惫”。家长希望孩子能全面发展,学生要求自己的个性 得到张扬,社会要求学校注重教学质量和学校声誉,这一切都使教师要承受更大的 压力。客观上讲,绝大多数教师职前无“优质师范培养”,职后自身惰性太强,缺乏学 习动机,导致成长不足、专业不精、知识结构单一、综合能力欠缺,最后就会感到 工作压力巨大。另外教师对职业理解的偏差、“职业倦怠症”以及缺乏必要的激励 机制,使教师逐渐丧失工作激情和动力,所以教师会发出“无可奈何花落去”的感叹, 甚至抱怨自己入错行、生不缝时。这种不健康的身心使得教师对快速的教育变革 和教育形势发展不适应,导致自己“不知所措”,对自己在变革中的位置不确定,对 未来变化有一种本能的恐惧,心理压力也会与日俱增。
如何发展如何让自己在教育改革的浪潮中顺流而上 首先,教师应该加强自身的修养。教师要用道德和伦理来约束自己;培养情 商,培养工作激情,学会善解人意,善于调控自己,善于激励自己;要有坚定的发展目 标和达到目标的勇气;要有终身学习的信念。
其次,教师要上好课,教好书。
教书育人是教师的本职工作,上好课能让老师体会到成功的喜悦。新时期 下一位新型老师的“好课”应该具备主体性、有效性、生成性、互动性和反思性, 要让课堂扎实、充实、丰实、平实、真实,这样的课老师会教的开心,学生会学的 有效,课堂气氛一定非常和谐。
再次,教师要树立信心、会抢抓机遇。
教师的却会面临许多挑战,但是机遇与挑战并存、发展与淘汰同在,所以教 师要正确认识当今教育改革的形势,要有危机感,要积极行动、注重知识的积累与 能力的提升。
最后,教师要注意角色的转变。以前人们习惯称呼教师为“教书匠”,那时因为以前教师的工作非常单一,现 在时代赋予了教师更大的责任,社会对教师提出了更高的要求,所以教师一定要注 意自己角色的转变。教师应该由单一教书转化为教书、育人并重,在日常教学中 注意德育渗透;由重“书本”变为重“生本”,使自己成为学生全面成长的导师;由“知 识的传授者”提升为“知识的传授与学习方法指导者”;由“教者”成长为“教者与学 者”,要为学生树立终身学习的榜样。教师不仅要传授学生知识与技能,还应该注重 传授的过程与方法,要在教学中体现正常的、乐观的、积极的人生态度。
时代在变,教师面对的群体的特征也在不断变化,假若教师不注重更新知识 结构、不解放思想、不与时俱进,势必会在日益激烈的竞争中处于下风,长此以往 也必然会遭到社会的淘汰。职校教师要想让自身的价值得到充分体现、要想有所 成就,首先就要让自己成为一个身心健全的人;然后要让自己成为一个富有爱心、 有责任感的教师;最后,要不断丰富自己的教学手段、努力提升自己的业务能力, 要通过自己的奋斗使自己成为学生品行、人格、学识等方面的“偶像”。做到以上 几点,职校教师一定能在教育的海洋里欢畅地遨游。
论文关键词:定位倾注感情合作终身学习 论文摘要:职业教育目前已经发展到了一个相当重要的阶段,招生规模逐年 扩大,学校与学校之间的竞争也日趋激烈。一方面,国家放松了对入学学生的要求;
另一方面,社会又赋予了职校教师特殊的使命――把一群“各具特色”的学生培养 成合格的劳动者,这导致了职校教师必须承受更大的精神负担。在这一特殊情景 下,职校教师的自我价值如何体现笔者通过多年的总结和调查,在本文中浅析了职 校教师应如何面对压力以及如何体现自身价值。
