初中历史情景教学理念研究

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初中历史情景教学理念研究

初中历史情景教学理念研究一、情景教学法的积极作用在当今时代的初中历史教学中，人们越来越重视情景教学法的使用，因为情景教学法有助于学生形象生动地重现当时的历史情境，激发学生的历史学习兴趣，提升学生的空间历史联想能力，帮助学生更容易地学习和理解历史知识，体验历史人物在历史长河中遇到和做过的历史大事件。在历史教学中，教师合理适当地运用情景教学法，营造一种良好的学习历史氛围，让学生尽可能多记忆历史知识，尤其是对于一些比较陌生的历史知识，教师可以播放一些视频资料再借助课堂辅助的重点讲解，加深学生的记忆。情景教学法让学生更加广阔地认识历史世界的过去与发展，展望未来，从而激励学生更加认真努力地学习，谋求以后的更好发展。

二、情景教学法的具体运用 1.情景教学法举例来说就是要把一些事物真实地展现在学生面前，再配上教师的故事性讲解，将历史的教学重点融入历史事件当中。

2.还有的情景教学法是给学生看视频资料、图片资料、文字信息资料，再配上老师富有感染力的专业历史形象描述，让学生能直观地获取历史知识。教师再从多方面获取历史资料，为学生提供丰富的历史资源，开阔学生的眼界。

3.面对历史课本上冗长单调的文字描述会使学生的心理充满抵触情绪，从而不好好学习，导致历史成绩不及格。对于这样的学生，教师要做的就是慢慢培养学生对历史的热情和兴趣，加强学生历史认知能力的培养，让学生逐渐了解历史，爱上历史。

三、通过游戏活动的形式创设趣味情景教学的课堂不仅仅只是讲课，也可以让学生做做游戏和活动，为学生创设趣味情景。教师可以利用学生喜欢做活动的心理，将课本上的历史教学内容改编成有趣的活动，通过设定真实的表演场景和角色，然后找几个学生上台扮演。通过这样的方式，来真实展现历史主题和历史人物，既活跃了课堂气氛，又让学生学到了历史知识。举例来说，在学习《南北战争》里《解放黑奴宣言》的时候，教师可以设计这样一个情景：让学生假扮南方的黑奴，看到了这样的宣言后，会怎么办？学生的思维立即活跃起来，有的学生说：“决定立即逃跑，投奔北方。” 还有的决定不露声色留下来，等待时机一举摧毁南方奴隶主的势力。发散学生的思维，真实的表演，让学生对黑奴革命的积极性有了更深刻的了解。总而言之，情景教学法在历史与社会这门学科中的运用，既提高了学生学习的热情和兴趣，同时也提高了他们学习历史的积极性，最终起到了提高学习效果和教学质量的根本目的。

作者:林映单位:浙江省温州市苍南县钱库镇第四中学

初中历史情景教学理念研究_初中情景性作文

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