政治敏感时期都有哪些 [新时期初中政治教育教学研究]

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新时期初中政治教育教学研究

新时期初中政治教育教学研究 1重视兴趣的培养是政治教学的关键兴趣是最好的老师。对于初中政治学科的学习，更要重视学生兴趣的培养。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己的课堂有兴趣，确立自己的课程具有吸引力的教师。而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理。所以说为了提高学生的学习兴趣，我们一定要重视政治第一节课。我们要重视导入。俗话说：良好的开端等于成功的一半。一篇开头引人如胜的小说会让你手不释卷，一部开头悬念迭起的电视剧能让你目不斜视，课堂教学的开头也如此。在日常教学中笔者常用的教学导人方法有：院故事导人、歌曲导人、影视录像片段导人、名言格言导人、谈话导人等等，效果不错。同时我们还可以通过名言激趣。名人是学生崇拜的偶像，效仿的对象，名人的语言既生动、形象。当然我们还可以通过漫画激趣。漫画蕴涵着深刻的哲理，极富趣味性和幽默性，它以特殊的方式，针砭时弊，扬美抑丑。初中思想政治课教材有许多漫画，耐人寻味，如能恰当地把漫画与思想政治课教学内容相结合，能增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，启迪学生思维，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。其实最主要的就是直观激趣。德国哲学家、教育家赫尔巴特说：“真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。”可见，教师以影视显现、实物演示、图画再现等直观的手段，创设一些可感知的有声有色的具体对象，能给学生以鲜明生动的形象感觉，促进学生积极主动地思考。新时期的教师就要注重学生兴趣的培养，通过自身教学的努力，积极地营造求知的课堂氛围，激发学生学习的热情，才能真正的提高教学效果。

2重视生活化教学，将理论联系实际，提高学生的认识政治来源于生活。对于初中政治教学，我们要理论联系实际，进行生活化教学，提高学生们对于知识的认识，从而提高理解能力。所谓生活化教学就是在生活背景下的情景化教学，该方法能够将学习的内容和学生的日常生活联系起来，便于将新的教学内容迅速地纳入学生原有的认知结构中，帮助学生理解并掌握，这也是优化初中政治教学的有效途径之一。政治具有鲜明的时代性和社会性，而教材内容受到地域、时空等客观因素的影响，难免会与社会脱节。这就要求能够教师灵活地对教材内容进行生活化处理，比如，在课堂教学过程中选择合适的具有较强时效性的话题，并于教材内容进行结合。以学生的视角来关注新闻时事、社会生活，将一些学生喜欢的、乐于关注的话题，结合学生的思想形成规律和接受能力，将这些话题与教材内容结合，形成教材与生活的同一构。我们也可以将生活场景与教材内容进行重组。政治课程具有明确的价值导向，从一定意义上来讲，对学生的价值观、人生观的塑造具有重要作用。所以，我们在教学时应从学生生活中的真实场景切入，实现生活场景的重组。通过生活学习知识，在生活中运用政治知识，既生动，又直观，只有这样才能真正的提高学生的学习和运用能力，提高教学效果。

3重视评价机制，提高教学效率过往，很多学校以及教师都不重视教学评价，忽视教学评价的作用。而新时期，教学评价已经成为课堂教学不可或缺的一部分。教学评价贯穿于教学活动的每一个环节，在某种意义上它就是一种教学方法。教学评价不仅仅是为了检查学生的表现，也是为学习服务的，其目的在于提高学习的效率。学生在学习过程中的心理活动、意向心理活动和认识心理活动两个部分相互作用、相互联系发展，学生学习的效率和质量主要取决于学生的意向心理发展水平。而学生的理想、自信心、自尊心和奋发进取精神是他们赖以发展、成长的最根本的内在动力和宝贵的积极心理因素。为了发挥教学评价对学习的促进作用，在初中政治教学中，教师必须遵循“没有不好，只有更好”的促进发展原则；
要让一切评价围绕“促进学生发展”这一宗旨，以激励评价为主，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上不断发展。因此，教师必须热爱学生，尊重学生的劳动和人格，激活学生的学习意向心理活动，使学生想学、爱学、好学，培养发展学生热爱科学的积极情感，从而推动学生学习，进而指导学生怎样学。爱字当头，严在其中。

如在政治课教学中，努力寻找学生的发光点，适时地将心中的爱意，用语言向学生表达出来。对于他们的正确回答，给予积极赞扬和肯定，让他们有成功感。即使回答得不够准确，甚至是错误的，教师都应投以鼓励的目光，并进行点拨和指导，让他们自己纠正不足之处，说出正确的观点。通过有意识的评价发挥情感效能，提高学生的非智力因素，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。综上所述，新时期，对于初中阶段政治教学，作为教师的我们要引起重视。在课堂教学过程中激发学生的学习兴趣，理论联系实际，以及重视评价机制，积极的促进学生合理的发展。

作者：丁明工作单位：江苏省宿迁市宿城区龙河初级中学