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院校音乐教育存在的问题及对策
院校音乐教育存在的问题及对策 摘要：在培养高素质人才的过程中，音乐教育是一个非常重要的途径，它不仅 可以陶冶学生情操、培养学生创新精神，在一定程度上还可以提高学生的审美能 力以及文化素养，以此来促进学生身心健康的全面发展。关键词：院校音乐教育；
问题与对策；
分析研究 近几年，我国许多院校都陆续成立了专门的音乐教室，学校也越来越重视 对学生音乐方面的教育，并且还将音乐教育列入了正常的教学计划之中。对学生 进行音乐教育的目的不仅是让学生充分掌握一定的音乐基础知识，还是让学生在 学习音乐的过程中不断提升自己的审美能力以及文化素养，从而使学生可以得到 全面的发展。
一、院校音乐教育中存在的问题 1、对音乐教育不够重视 就音乐本身而言，它是一门系统的学科，不仅可以陶冶学生的情操，对我 国素质教育的推进也有着十分重要的作用。但是，由于传统教育的影响，我国许 多院校对于音乐教育的理解以及认识还不够深刻，将音乐课简单的理解为学习唱 歌，并且认为举办一些文艺活动就是音乐教学的全部内容。正是由于学校对于音 乐教育的错误理解，就使得音乐课流于形式，没有对学生进行深入的教育，使得 学生的音乐水平难以提高。同时由于学校对于学生理论知识的教育极为重视，教 学重点也是根据考试重点来决定，因此就使得音乐教育难以顺利开展。此外，由 于学校的不重视，音乐教师在教学时通常也是敷衍了事，并且许多学生也觉得音 乐教育与未来的发展关系不大，因此就对音乐学习持可有可无的态度，从而导致 学生的文化素养无法提高。
2、音乐教育内容不丰富 我国有五十六个民族，并且每个民族都有其各自的音乐，由此可见，我国 的传统音乐种类繁多。但是就目前的音乐教育来说，其内容只有两种分类，分别 是民族音乐和西方音乐。在教材中，把我国所有的民族音乐都归为一类进行教学， 由于分类过于宽泛，就使得音乐的民族特性无法充分的展现在学生面前，学生也 只是泛泛而学。通过分析音乐教材我们就可以清楚的知道，教材中西方音乐所占的比例远远超过我国的民族音乐，这就使得学生没有办法充分了解我国的传统文 化。此外，音乐这门学科虽然有自己的独特性，但是它与舞蹈、影视、美术以及 那其他的艺术门类也有着十分紧密的联系，通常是与其他艺术联合才能够创造出 优秀的艺术作品，因此我们就可以说，音乐是一门综合性的学科。但是由于种种 原因，学校的音乐教育内容比较单一，并且仅仅局限在乐理、演唱以及欣赏等方 面，没有其他艺术形式的融合，因此就使得音乐课堂枯燥、乏味，学生的学习兴 趣也不高。
3、教育方式僵化 在实际的教学中，部分院校的音乐教育过于专业化以及技能化，对于非音 乐专业的学生而言，这样的音乐学习具有一定的困难。并且对于这类学生来说， 音乐的教学通常都是影视欣赏、乐器演奏、乐理学习以及国外音乐欣赏等等，但 是对于音乐专业的学生来来说，要求就会更高。同时，在音乐教育中普遍存在的 一个问题就是，教师过于重视对学生进行音乐技巧的讲解，从而忽略了基础知识 的教学，因此这就会导致学生缺少必要的音乐理论知识，从而无法真正的理解音 乐、欣赏音乐。此外，由于学校对于音乐教育的不重视，使得音乐教师较少，并 且其专业性也难以保证，从而导致音乐教育的教学效果不甚理想[1]。
二、针对院校音乐教育中存在问题的有效对策 1、转变音乐教育观念 为了使音乐教育更好的发挥教学效果，首先学校就应该积极转变教育观念， 并且随着素质教育的不断推进，学校应该以学生的全面发展为前提，对学生进行 有效的音乐教育。因此，学校就应该将音乐教育列入到正常的教学计划之中，改 变以往传统的教育观念，将教育重点转移到学生的身心健康发展上，从而更加深 刻的认识到音乐教育对于学生全面发展的重要性。此外教师不但要重视对学生音 乐技巧的培养，还应该重视对学生进行音乐基础理论知识的讲解，并且将音乐的 审美体验作为音乐教育中的主要内容，让学生在学习音乐的过程中感受美、发现 美、体会美。这样的音乐教育不仅可以陶冶学生情操、培养学生创新意识，在一 定程度上还可以使学生的审美能力以及文化素养不断提高，以此来促进学生身心 健康的全面发展。
2、丰富音乐教学内容在实际的教学过程中，音乐教师不应该只重视对学生西方音乐的教育，还 应该重视向学生展现我国传统音乐的民族特色，从而使学生接触更多的音乐类型。
并且学校还可以根据地域特点，开设相应的课程，以此来激发学生的学习兴趣、 调动学生在音乐课堂的参与积极性，使学生主动学习、主动欣赏，从而不断提高 学生的审美能力以及文化素养。其次，在教学过程中，教师还可以将音乐基础乐 理知识的教学与音乐器材进行结合，从而使学生更加快速的掌握相关知识。比如 教师可以选择一些我们常见的乐器，如黑管、小号、萨克斯、锣等等，将这些有 趣的乐器应用在教学当中，可以吸引学生目光，从而帮助学生迅速集中精神，以 此来提高学习效率。最后，教师还可以将音乐鉴赏与表演进行有机结合，使学生 充分发挥自己的主观能动性，积极鼓励学生采用表演的方式，将音乐内容通过肢 体动作表现出来，进一步加深学生对于音乐的感受与理解[2]。
3、完善教学方法 在教学过程中教师应该对学生的学习特点以及音乐基础进行深入的了解， 然后制定出具有针对性的教学计划，从而使所有学生的音乐水平都可以得到提升。
对于一些音乐基础较好的学生，教师就可以根据其喜欢流行音乐的特点，将流行 音乐融入到教学活动当中，以此来激发学生的学习兴趣，从而不断培养学生的音 乐鉴赏能力。比如《菊花台》这首歌曲，其演奏中有古筝以及葫芦丝两种乐器， 因此教师就可以指导学生分析歌曲中的元素，从而体会音乐风格。对于一些基础 较差的学生来说，教师就可以根据音乐编排短剧，然后让学生通过角色扮演的方 式，进一步理解作者想要表达的思想感情，从而体会音乐所表达的文化内涵。音 乐的学习是极为感性的，因为它不仅是知识的学习，还是情感的体验，因此音乐 教师就应该根据学生的特点，为学生营造一个良好的教学环境，从而使学生可以 更加深刻的理解音乐，使学生的审美能力以及文化素养不断提高，为今后的全面 发展奠定坚实的基础。
三、结论 综上所述，对学生进行音乐教育不仅可以陶冶学生情操，在一定程度上还 可以提高学生的审美能力以及文化素养。但是在实际的教学过程中，仍存在音乐 教育内容不丰富、教育方式僵化等问题，因此相关院校就应该积极转变音乐教育 观念、丰富音乐教学内容以及完善教学方法，从而使音乐教学发挥其应有的教学 效果，为学生的全面发展带来积极影响。
作者:方玮 单位:洛阳科技职业学院
