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特殊教育教师实践能力创新途径探讨
特殊教育教师实践能力创新途径探讨 摘要:特殊教育是整个教育系统中的一个特殊群体环节，因为其教育对象的独特 性而有着不同的教育教学目标、教育方向和教育教学模式。当然，随着时代的发 展，社会环境、经济环境和人文环境都在发生着巨大变化，特殊教育的模式也在 变化。在特殊教育中有着很多影响因素，如，教育资源、教育环境，其中特殊教 育教师是一个最具影响力的因素。本文从课堂教学模式探索、社会活动实践展示、 个性化辅导等三个方面进行阐述，以探寻特教的前沿，为更为广大的特教领域提 供示范。关键词:创新课堂;社会活动;个性化督导;矫治;关注 由于特教特殊对象的缘由，他们对教师的依赖程度更大，教师的引导作用 也更大。所以，教师如何跟进时代、掌握方法、投入情感，是提高特殊教育水平 的至关重要的条件。教师不断创新其教育实践和提高能力的途径，成为特殊教育 工作者的关注点。
一、创新课堂教学、贯彻特教基本能力培育 特殊教育群体存在着先天的缺失，通过特殊教育，能够在知识水平、认知 能力、道德约束等方面让这样的群体得到被动的提高，要达到这个教育要求，主 要是通过教学课堂来实践的。在多年的教育实践中，教师积累了很多针对特教的 教学模式和方法，同时，不断创新的课堂也对特教教育水平的提升起到关键作用。
(一)做足功课，让课堂有备而来 如何让一节课有新意，就必须明确几点:一是要达到什么教学目标，二是 当前的学生状态如何，三是如何将教学内容贯彻在课堂中。“要做到这些，就必 须在课下进行大量的准备”［1］，实际上，就是我们普通教学的备课。但特殊教 育因为其特殊性，备课要更加注意环节，提高缜密性，有的放矢，对症下药。要 研究学生，既看学生属于哪种特教类型，也看所教的学生处于什么状态，属于哪 种特质，存在哪些障碍。教师要结合心理学，结合大量的实际调查与学生的交流， 从而得出结论。即学生需要什么，缺少什么，需要用什么方法来解决学生的问题， 如何将学生的实际情况与教材有效结合起来。明确了这些内容，就能够把握课堂 的先机，占据教学的主动。(二)丰富课堂，让实践成为活跃因素 在普通的教学中提倡实践活动，如，师生讨论、情景设置、娱乐形式的授 课等。“这些活动内容大大提高了教学效率”［2］，增强了学生的兴趣度。特殊 教育也是一样，也要用课堂的活跃度来实现课堂效率。一是利用现代化的教学手 段，如多媒体设备。特殊教育的学生存在着各种各样的生理和心理障碍，他们对 世界的认知更具有单纯性，所以通过光、声等效果更能对其产生强烈的震撼影响。
比如对智障儿童的教学，在辅导学生认识动植物时，可以运用多媒体设备将很多 相关信息呈现给学生，这要比教师单一通过讲述和人工图片快捷、形象得多，而 且信息量大、汇总性强。最主要的是，以图文结合、图像和音乐的配合这种形式， 能让学生的注意力增强。二是要让学生亲自动手，部分特教学生的思维逻辑能力 比较差，有的知识内容要通过很多次客观记忆来实现教学目标。比如乘坐公交车， “普通学生只需要口述就能让学生学会乘坐公交车”［3］，但对智障学生却达不 到目标。这时，教师就要让学生亲身实践，比如用教室过道模拟公交车厢，教师 扮演乘务员，学生通过多次尝试，就能掌握乘坐公交车的要领，达到教学目标。
三是强化师生交流。特教学生对教师的依赖性更强，在授课过程中，教师要全身 心投入，与学生进行深入交流。一方面通过生动的语言，包括用标准的哑语动作 来表达授课内容，其中在表达时要时刻耐心，用重复来提高学生的注意力和记忆 力。另外，要用更夸张的语言动作来刺激学生的感官，提高学生的兴趣和功能开 发。另一方面，要与学生进行心灵的沟通，很多学生十分敏感，又有很多学生心 智不全、性格偏执，教师必须要用爱心感化学生，用科学的心理辅导方法来引导 学生走入课堂的教学正轨。
(三)科学评价，让人性化主导教学 特教学生对他人的依赖性是很强的，同时又有很强的自尊心。教师在课堂 上除了要满足学生的知识、技能需要，更要让他们的心理健康得到充分开发。其 实教师的评价占据着很重要的地位。一是要以鼓励评价为主。在课堂上，教师讲 授课堂内容，“学生获得了点滴成绩，老师就要鼓励学生”［4］。其实这些学生 的进步是很不容易的，对于很简单的内容，他们做起来都很难，这就需要教师有 足够的耐心和对他们能力的准确评估。比如在学习哑语时，有的学生进步很快， 但有的学生入门慢，需要老师三番五次地说教，才会有点滴进步，而且还会出现 反复现象。这时，老师的鼓励会对孩子的心理造成极大的积极影响。二是分层评 价，对不同的学生要有不同的评价方式。有的学生反应比较迟缓，教师要给予更 多的鼓励和耐心;而有的学生情绪比较亢奋，除了适当的鼓励，还要有情绪降温，有时甚至是冷处理，防止这样的学生出现情绪失控，带来不良后果。三是通过集 体评价，达到个别教学效果。如，一名学生叠被子做得很好，老师给予很高的评 价，“由于是在集体面前，这个学生的心理会得到积极影响，”［5］其他学生也 得到了这方面的启示，可以说是一箭双雕。总之，老师评价的好与坏，对特教的 学生具有更大的教育意义，老师要科学设计评价，积极实施评价。
二、开展社会活动、强化学生生活实践能力 特教教学要与普通教学有所不同，侧重点不该放在纯知识教学上，而是对 学生生活技能的培育和身心、性格的矫治。所以，除了正常的课堂教学外，教师 要开展更为多方面的活动，让学生在生活化的环境中、适合特教学生的氛围下完 成教育。
(一)挖掘才艺，展现风采 2005年春晚，中国21个平均年龄21岁的聋哑演员将舞蹈演绎得惟妙惟肖， 营造出层出不穷、千变万化震撼的视觉冲击力，赢得了全国观众的一致好评。这 个舞蹈在音乐、编舞、舞美等方面进行了独辟蹊径的尝试和探索，全剧贯穿始终 的鬼斧神工般的编排巧思、出神入化的肢体语言和大爱无形的感召力量，彰显出 特殊群体标志性的艺术魅力和人文情怀。这个故事提示我们，发挥残障人士的优 势，即是对他们才能的认可，也是引起社会关注的方式。因此，教师应根据学生 的具体情况，深入发掘他们的才能，比如舞蹈、音乐、手工，甚至是速算、互联 网等方面的才能。为了让活动有效组织，可以组建学校的舞蹈队、合唱组、文艺 团队等。教师对这些学生进行辅导，提高他们的各种技能和良好的情绪。这些活 动不仅会让学生愉悦心情，也能在组织活动和开展活动的过程中，增进师生感情 和学生之间的交流。另外，教师还可以组建学生体育团队，对口残疾人运动和普 通的运动项目进行训练，同步参与各级运动活动。总之，这些活动能够最大程度 地开发特教学生的潜能，也能让社会关注这个特殊群体。
(二)走出校园，接触社会 教师要带领学生走出校园、接触社会，提高学生的社会活动能力和与社会 的沟通能力。我们以一个活动为案例:设计一次街头系列活动，在这个活动中， 可以开展购物、乘车、收集垃圾等活动，以提高学生的综合社会活动能力。在第 一个节点中是过马路，教师要教会学生认识交通信号和标志等，在此过程中，要 全程监护，并提醒学生互相保护、互相学习。第二个节点是购物，在这个过程中，既要培养学生的基本技能，如何购物、认识人民币、怎样与导购沟通等，还要培 养学生的功德素养，不大声喧哗，不随意食用食物。第三个节点是乘车。乘车是 大家的日常行为，既要让学生学会安全乘车，又要让学生在公共场所能有公德心， 得到社会的认可，同时锻炼学生的团结协作精神和友好互助能力。通过这样的实 践活动，提高学生的自理能力和适应社会能力，也让社会更加关注特教学生。
(三)走近文明，同步社会 社会发展非常快，文明的节奏是每个人生存的必要条件，特教学生虽然有 一定的特殊性，但不能被遗忘在文明之外。互联网是现代文明的典型标志，部分 特教学生有这样的能力，可以接触互联网，甚至与普通人一样，利用网络、开发 网络。教师在这方面一定要科学辅导，个性化差异对待，为之提供必要的设备和 人文条件。如，代表现代文明的事务;如，现代娱乐形式、现代交通等，这些方 面教师都要让学生接触，使孩子们不落后于现代文明社会。
三、差异性辅导、矫治特教生的身心缺陷 特教学生在各个方面都存在一些问题，如，身体状况、心理作用，家庭环 境、社会环境等，所以与之进行合理沟通是最重要的。其间，教师可以利用各种 形式强化与学生的沟通。
(一)做好学生的心理辅导 很多特教孩子存在一定的心理障碍，教师要进行科学辅导。一方面要对学 生深入了解，发现问题，才能解决问题。比如，孩子为什么会有自闭症，要找到 原因。有的可能是对自己的不自信，有的可能就是病态，不能与外界交流。找到 原因后，教师要从科学角度进行思维能力矫正、心智培育等。比如聋哑儿童，他 们与外界沟通的欲望并不低，但由于存在生理缺陷，可能会有一些自闭行为，如 果别人与之缺乏进一步的沟通，会越来越严重。这时，教师要主动找学生谈心， 并引导他们做喜欢的事情，如，小制作、手工作品等，来提升其自信心。另一方 面，要通过集体的力量对众多学生进行集体培育。集体精神是一种很独特的力量， 会引领更多学生融入集体，能让那些存在心理缺陷的学生得到集体的温暖，从而 逐步矫正其心理疾病和缺陷。
(二)合理开展家校合作 特教学生不同于普通的学生，教师要走出学校，与家庭建立联系，才能达到全面的教育。一是经常召开家长座谈会，了解学生的具体情况并随时联系，将 学生的具体情况与家长进行沟通。二是家访，登门入户，深入了解家庭情况。三 是对家庭特殊情况进行帮扶，如经济援助等。在家校合作中，要突出学校的主体 地位，对学生主动了解，对家庭主动帮扶。另外，也要突出教师的个体作用，可 以以个人的名义建立对口帮扶，这样的情感更容易感化学生和家长。
(三)有效利用社会公益活动 特教学生属于弱势群体，在社会中存在很大的压力，如果有些人对他们缺 少关注，会让他们的弱势感更加强烈。所以教师要组织一些社会活动，引发社会 群体对特教学生的关注。可以丰富活动内容，如，让学生做一些手工艺品，然后 拿到街上去义卖，让更多群众关心这些孩子。也可以让这些孩子排练一些节目， 进行街头表演，博得大家的关注。还可以让孩子们参加一些社会的公益活动，如， 才艺展示、公益演讲等。这些活动既要突出特教孩子的天性和不同，引发社会关 注，也要突出学生与普通人一样，应该得到社会的公正待遇。特教是教育的特殊 范畴，也是社会关注的特殊领域。作为特教教师，要与时俱进，关注这个特殊群 体，利用高效教学、爱心奉献，结合多种社会活动，让折翼天使重飞蓝天。
作者:白瑞 单位:绥化学院
