【高职市场营销课堂教学创新研究】创新课堂教学

相关热词搜索：

高职市场营销课堂教学创新研究

高职市场营销课堂教学创新研究一、引言随着市场经济进入白热化，市场营销操作型人才培养已经成为企业生产经营过程中，提升自身竞争力的关键，企业对市场营销人才的需求逐渐增加，以市场需求为导向，要求学生不仅具备丰富的理论知识和实践能力，还应具备良好的营销能力，这对学生的实践学习提出较高的要求。然而在进行教学过程中，受历史因素与传统教学模式的影响，部分高职市场营销课堂教学效果十分不理想。因此基于O20商业模式下，采用何种方式与手段，对高职市场营销课堂教学进行创新，提升学生实践能力，让市场营销专业的学生和就业后的岗位相协调，是值得高职市场营销教育工作者探讨的问题。[1] 二、当前中国高职市场营销课堂教学的现状分析在高职市场营销课堂教学过程中，受历史因素和传统教学观念的影响，仍存在诸多不足之处。具体体现在以下几方面：（1）教学方法和实践脱离。理论课和实践课作为高职教育教学体系中两种不同课型，其中理论课的目的是让学生掌握专业理论知识，实践课则是培养学生职业能力，但两种课程是相辅相成，缺一不可的[1]。然而在实际课堂教学过程中，过于重视市场营销理论教学，忽略了实战演练训练，导致教学方法和实践教学脱离，只能培养出空有理论知识，没有实践能力的学生。（2）教学手段单一。教学手段即是教师在教学过程中，所使用的教学媒介与工具。在传统的“一言堂”、“填鸭式”教学模式中，“一支粉笔，一块黑板”就是所有。然而这些千遍一律的教学模式，过于单一、枯燥，势必会打击学生学习市场营销知识积极性与热情，难以激发学生学习兴趣，使得学生对市场营销产生厌学情绪。[2] 三、基于O20商业模式下的高职市场营销课堂的教学创新第一，创新教学手段，引领学生自主学习。实践作为高职市场营销课堂教学中不可或缺一部分，也是培养学生实践能力的关键。因此在进行教学过程中，为了顺利完成教学任务与教学目标，提升学生实际能力，以适应现代化企业发展对高素质复合型人才的需求。教师需要做好准备工作，结合学生实践需要，创新教学手段，利用Flash、视频和音频等多媒体设备以O2O商业模式，将精心设计的相关知识播放出来，以调动学生学习积极性，让他们通过实践探究进行思考讨论，然后在市场营销实训室进行模拟实训，引领学生自主学习，培养学生实践能力。[3]第二，丰富教学内容，增加多样性。基于O2O商业模式下的高职市场营销的课堂教学创新，就是要不断丰富理论与实践教学内容，将理论与实践教学内容在学生面前以多样化方式呈现出来。因此在教学过程中，教师应从科学多方面出发，在课本特定的市场营销实践活动上，引进适应现代化企业与学生发展需求的市场营销手段、产品推广的商机等新的市场营销内容，充分开拓市场营销有效教学资源，增加课堂教学多样化。通过这样方式能够达到新旧知识的无痕衔接，还可为体育课堂教育教学提供更多的教材内容，形成具有自身特色的教学风格。第三，教学方式的优化升级，培养学生综合素养。一流的营销是卖产品，二流的营销是卖服务，三流的营销则是经营脱销一种品牌理念，并将其刻着消费者的心中。而从三流到一流的晋升，需要循序渐进、长期积累。因此教师在培养市场营销的复合型人才过程中，需要对教学方式进行创新，有意识、有目的地培养学生语言沟通表达能力、礼仪习惯、修养、团结合作和独立完成项目的能力，从而达到提升学生“商品学知识和素养”、“经营理念和创新”以及“服务意识和技能”的目的。例如在“目标市场策略”的教学过程中，教师基于O20商业模式对高职市场营销课堂教学方式的优化升级，通过案例讨论教学方法，创设问题情境：当麦当劳和肯定基走进世界每一个角落卖得火爆时，中国北京烤鸭、四川火锅和天津狗不理包子等食品是否可以面向全世界？应该使用什么样的目标市场策略？营造良好学习气氛，紧接着教师还需利用实践教学方法，通过校企合作的机会与平台，让学生积极参与到营销活动中，然后将学生分成若干小组对设置问题进行讨论，并选出小组长，让小组长发表小组成员将讨论结果说出来，然后依次按照学生评论、小组评论和教师总结评论方式进行总结归纳。通过这样不仅能充分发挥学生主观能动性，让学生体会到学有所得，学有所乐，还可通过合作学习方式，培养学生综合素养，实现理实一体化教学。[3] 四、结束语综上所述，高职市场营销课堂教学的创新和改革必须满足人才培养目标的需要，适应科学发展观，是一个动态化、永无止境的过程。这就需要教师基于 O2O商业模式下坚持以生为本的教学理念，以培养高素质复合型人才为目标，对教学手段与教学手段进行创新，丰富教学内容，增加多样性，引领学生自主学习，以培养出一批适应现代化企业发展的具备丰富理论知识与实践能力的学生。

作者:梁妮单位:广西工业职业技术学院

【高职市场营销课堂教学创新研究】 创新课堂教学

高职市场营销课堂教学创新研究

【高职市场营销课堂教学创新研究】创新课堂教学