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浅谈中国优秀传统道德的论文
浅谈中国优秀传统道德的论文 浅谈中国优秀传统道德的论文篇一 《浅析中国优秀传统道德在大学生德育中的缺失》 摘要：中国优秀传统道德对于大学生德育有重要的作用，但事实上， 传统道德在大学生德育中缺失现象严重。本文从我国优秀传统道德在大学生德育 中缺失的现状出发，分析了其缺失的主要原因。关键词：优秀传统道德 大学生德育 缺失原因 一、中国优秀传统道在大学生德育中缺失的现状 中华民族有着悠久的历史，在几千年的文明中，形成了具有强大生命 力的传统文化，对人类的文明进程作出了贡献。在历史的沉积中，中华民族形成 了诸多传统美德。这些优秀道德思想在今天大学生德育中可以提炼出很多值得传 承的内容，比如爱国主义精神、群体意识、团结和谐的人际观、注重孝道等。
然而，当代大学生生长在改革开放后的转型时期，文化的交融造成价 值取向多元化，学生的精神世界变得复杂，人格特点与传统道德相比存在许多不 和谐的表现。传统道德中所提倡的俭以养德、温恭谦让等准则更多的被拜金主义、 享乐主义、个人利益至上、自由主义等意识所侵蚀。另外，网络文化的迅速发展 也使一些学生沉醉于虚拟的网络世界、不遵守现实的道德准则，更有一些人把虚 拟的空间当成了社会，造成了个人与社会脱节的问题。同时，不少学生受到社会 普遍逐利思潮的影响，开始过分注重实用、重视现实。在公私问题上，一些大学 生甚至形成了先己后公的想法，认为大公无私不符合现在的社会实情，自私自利 是人的本性。对于个人理想，大学生看到社会上出现的“富二代”“官二代”的现象 之后，开始放弃对于理想的追求，认为家庭出身决定了自己的命运，于是开始懈 怠，随波逐流。此外，由于大学生还处在成长时期，不够成熟，部分大学生对学 校和家庭充满了抵触情绪，希望独立思考和解决问题，希望自己能够做自己的主 任，渴望得到理解、认可、尊重、信任。并且有些大学生内心十分脆弱，抗压能 力不高，心理问题突出，对生命的认识和珍爱程度不够，这就导致了当前高校出 现了不少安全问题。
二、中国优秀传统道在大学生德育中缺失的原因1.历史原因 (1)封建历史时期传统道德经历着变化和融合 我过拥有五千多年的悠久历史，传统道德思想的产生和发展也经历了 相当长的时间。中华民族的历史进程伴随着不同朝代的更替和不同民族的融合， 不同历史时期都有不同的统治者，每朝每代都有各自的民族背景。而封建社会的 统治者为了维护各自的统治，对传统道德思想或者批判或者继承，不同时期对待 传统道德的不同态度，使我国古代传统道德思想处于变化融合中，传承到今天的 传统道德思想自然是不同时期道德思想相互融合的结果，而当今人们对这些传承 下来的古代的道德思想自然也有不同的认识和不同的态度。
(2)近代特别是文化大革命对传统道德的洗礼 建国后的这场文化大潮把所有的传统意识形态进行了一次彻底的批 判，使植根于我国这片历史悠久土地上的传统道德思想和宗教失去了原有的信仰 者，致使那一时期的人们精神世界发生了惊人的变革。文革破坏了社会的基本伦 理，将中国人的道德伦理扫荡殆尽。文革中鼓励朋友之间、夫妻之间、父母子女 之间相互告密、相互揭发、相互出卖，相互划清界线，制造了许多人间悲剧。人 们之间亲情温情全无，只剩下现实利益的计算，这场浩劫使我国古代传统道德思 想在新时期的传承出现了又一次断层。
2.现实原因 (1)当前西方文化思想对我国传统道德思想的冲击 当今，随着全球化的加强，西方资本主义国家的一些五花八门的信仰 趁须而入，强调个人本位、强调利己主义等等。这些思想的冲击，最先接受并且 最容易接受的的就是广大知识青年，所以对大学生的信仰形成了不小的冲击。然 而相对于我们的传统道德思想而言，西方资本主义这些信仰可以说是缺少真正的 道义和文明基础的，应该也可能会被历史所抛弃。所以，当前要用我们的传统信 仰——经过悠久历史磨砺的信仰，来拯救我们这些有“崇西”信仰、对传统道德信 仰模糊甚至没有信仰的大学生。
(2) 价值取向导致道德评价标准的偏离 改革开放以后，我国市场经济体制的确立，极大地激发了大学生受教育的积极性和主动性，他们越来越深刻地认识到教育在现代社会中对自身发展的 重要性。然而经济的飞速发展，也使得学生开始追求经济利益与个人私利的最大 化。在这种背景下，学生个体一方面有追求自我发展与完善的内在要求，另一方 面生存压力与市场经济又给他们注入了个人主义与实利主义的混合剂。尤其是教 育成本分担，使学生个体的发展需要与社会需要和国家的需要之间的矛盾加剧。
在理论上认同的道德规范，常常不能变为这些大学生实实在在的道德行为，造成 他们道德认知与道德实践脱节，在道德追求上降低标准。大学生认为应该讲道德， 但较多地局限在道德对社会关系、人际关系的协调功能，而忽视道德对人的心灵 净化、人格提升的教化作用。
(3)德育工作在意识形态上的倾斜 众所周知，当前的高校德育的主要内容是将党的路线、方针、政策和 指导思想灌输给学生，比较来说缺少公民基本精神、社会基本规则和做人的基本 道德操守的教育。从这个角度上说，高校德育更多的是进行我党的意识形态教育 或者说是政治教育。中国传统道德的精华如“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐” 的人文胸怀.“国家有难，匹夫有责”的爱国精神，“富贵不能淫、贫贱不能移、威 武不能屈”的道德境界，“厚德载物、自强不息”理想追求等内容，以及培养大学 生树立民主、自由、平等、博爱、宽容的基本公民修养和实事求是精神的教育， 更被放在了相对次要的位置。另外，现行的校园德育内容已经多年未作实质性调 整，没有时代感，缺少核心价值，高校德育不能有力地塑造学生的道德和品格。
浅谈中国优秀传统道德的论文篇二 《以德治校应加强对大学生的中国优秀传统道德教育》 关键词：以德治校 传统道德 道德 教育 摘要]：中国传统道德在以德治校系统工程中具有重要作用,在高校中 加强传统道德教育要遵循实事求是、古为今用、综合创新与时代精神相结合的原 则。
江泽民同志“以德治国”方略的提出,是对马克思主义、毛泽东思想、 邓小平理论治国方略的重大发展,是对建设有中国特色社会主义规律的新探索。
在高等学校中,构建以德治校体系是以德治国方略的重要组成部分,对以德治国方略的实施具有重大的基础性作用。以德治校体系的构建是全方位的系统工程,构 建这一体系的前提是首先必须明确用什么样的德来治校,即德的内涵是什么,笔者 认为以德治校中的“德”应是在马克思主义指导下继承了中国传统道德并吸取人 类一切优秀道德成就的社会主义道德体系,而加强中国传统优秀道德教育将在以 德治校的系统工程中发挥独特的不可替代的作用。这是为历史及当今现实所证明 的。
一、在高校中加强中国优秀传统道德的重要意义 1.在高校中加强中国传统道德是我党精神文明建设及德育教育的一 贯方针。用马克思主义去分析、看待并批判继承中国古代优秀传统文化包括的传 统道德,属于马克思主义同中国具体情况相结合的一个重要方面。毛泽东同志早 在1938年就精辟地指出:“我们这个民族有数千年的历史,有它的特点,有它的许多 珍贵品。对于这些,我们还是小学生。今天的中国是历史的一个中国发展;我们是 马克思主义的历史主义者,我们不应当割断历史。从孔夫子到孙中山,我们应当给 以总结，继承这一份珍贵的遗产”。[1]邓小平同志在阐述建设有中国特色的社会 主义理论时,也多次讲到正确看待和批判继承中国古代文化遗产问题,强调要大胆 吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果。江泽民在中国传统文化和传统道德方 面也有许多重要的指示,他在纪念中国共产党成立七十周年大会上的讲话中,论述 了有中国特色社会主义的文化建设,指出:“中华民族是有悠久历史和传统文化的 伟大民族。我们的文化建设不能割断历史,对民族传统文化要取其精华,去其糟粕, 并结合时代的特点加以发展,推陈出新,使它不断发扬光大。”江泽民高度重视对大、 中、小学校进行中国古代优秀传统道德的教育,他为国家教委组织编写的《中国 传统道德》一书题词:“弘扬中国古代优良道德传统和革命道德传统,吸取人类一切 优良道德成就,努力创建人类先进的精神文明”。综上所述,中国优秀传统道德是我 们的宝贵遗产,对其批判继承将在现时代产生巨大的作用。
2.在高校中加强中国传统道德教育的现实意义。随着改革开放的扩大 和商品经济的发展,我国的精神文明建设,特别是思想道德建设,有了长足发展。但 商品经济具有两面性,既有促进经济发展的一面,也有诱前,诸如见利忘义、唯利是 图、损公肥私、损人利己,以及假冒伪劣、诈骗投机等行为,正在日益严重地损害 人民的利益和阻碍经济的发展。另外,西方资本主义以个人主义为核心的腐朽思 想的传播,也使很多人原有的价值观、人生观发生了动摇。在这种社会环境下,世 界观正在形成、社会阅历不深的青年学生,也受到很大影响。据国家教育部最近 在北京、天津、上海、湖北、广东、陕西六省市58所高校就大学生的思想道德状况的调研,总的结果看大学生的思想道德状况还是呈现积极、健康向上的基本态 势,但也存在不少问题,首先是人生价值取向上的多元化,以自我为中心的价值取 向从来没有像今天这样严重地影响学生的价值判断和行为选择。第二,在人生理 想方面,享乐主义、拜金主义有所抬头,追求实利、追求金钱的思想在相当多的学 生中是有市场的。第三,在处世原则方面,在处理个人与社会、权利与义务、奉献 与索取的关系时,存在着注重强调自我、忽视社会和他人,注重权利忽视义务,注重 索取忽视奉献的倾向。第四,在道德实践经验方面,心口不一,知而不行的情况还比 较普遍地存在。第五,在基本的道德文明修养方面,一些学生的言行与大学生的身 份很不相称。这种现象的出现和我们以往在高校教育中忽视中国优秀传统道德教 育,以政治教育取待德育教育也有一定的关系。要根本解决这些问题,当然需要多 方面的努力,但党和国家领导人讲话的精神以及某些地区和单位的教育经验向我 们表明,在大学生中加强中国传统道德教育,学习我们前人数千年积累下来的道德 智慧,未尝不是一个好的方法。
中国传统道德不但形成了完整的理论,而且有难以计数的道德楷模和 典型事例,一代又一代在人民传诵,如汉代贾谊的“国耳忘家,公耳忘私”,清代林则 徐的“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”等等,提倡为了国家民族而牺牲个人的利 益。在人与人的关系上,强调的也是先人后己,助人为乐。所以我国的传统道德和 社会主义道德有内在的相通之处,而与西方敌对势力极力传播的资本主义腐朽思 想是相对立的。因此,在高校中进行中国传统道德教育有利于大学生抵制西方敌 对势力腐朽思想的腐蚀,增强爱国主义、集体主义、社会主义信念,提高民族自信 心,成为合格的社会主义接班人。
二、在高校中加强中国优秀传统道德教育所应遵循的原则 1.坚持实事求是的原则,注意区分精华和糟粕。在如何对待中华民族传 统道德的问题上,长期以来一直存在两种截然不同的态度:一种是毫无批判地兼收 并蓄,食古不化的国粹主义;另一种是来自“左”或“右”的干扰,全盘否定的虚无主义。
现实中,有很多大学生表现出对传统道德良莠不分,有些大学生信奉一些江湖义气 等封建性道德,如有些大学生认为传统道德已过时了,不再需要了,正确的态度应 该是对中国传统道德批判地继承。所谓批判,就是对传统道德进行具体分析和鉴 别,区分哪些是精华、哪些是糟粕,以便取其精华,去其糟粕。由于中国传统道德是 几千年来奴隶社会和封建社会中形成的,建立在以自然经济为主体的小农生产基 础之上,在高校的中国传统道德教育中,我们要引导学生继承和发扬光大其中精华 部分,如强调为民族、为整体、为国家的整体主义精神,推己及人的仁爱原则,勤俭立家(国)的艰苦奋斗精神,面对其糟粕部分如忠君思想、家长作风、男尊女卑、因 循守旧、家法观念、江湖信念、平均主义等,应引导学生认清其危害性,坚决予以 剔除。
2.坚持古为今用,综合创新与时代精神相结合的原则。在我国传统道德 中,既使是那些精华的部分,也绝不能照搬照抄,应经过加工和改造,使之为现实服 务。例如在对待传统道德中的“忠”、“孝”两个道德范畴,我们在政治伦理和家庭伦 理中仍然可以利用它们,但是都应抛弃它们所包含的封建时代的“忠君”、“愚孝” 部分,应引导大学生理解,现在讲的忠是指对祖国,人民和社会主义事业的忠,现在 讲的孝主要包含孝敬、尊重、赡养等思想。所以对待传统道德中精华部分,也必 须注入新的时代精神和内容,使传统美德真正成为社会主义精神文明的组成部分, 成为建立社会主义新道德体系的思想材料。另外,我国在进行建设有中国特色的 社会主义现代化的今天,除需要进一步弘扬中国优秀文化传统和传统美德外,还需 要学习、借鉴、利用、吸收包括西方文化在内的人类所创造的一切优秀文化成果。
尤其是那些适用于我国市场经济发展的道德观念,如改革开放观念、民主法制观 念、公平竞争观念、效率、效益观念、都需要我们很好地加以借鉴和吸收,并使 其与中国优秀文化传统和传统美德相融合,做到洋为中用。
三、在高校中加强中国传统道德教育的途径 1.充分利用马克思主义理论课、思想品德课的主渠道教育阵地。两课 作为对大学生进行科学的世界观、人生观和价值观教育的主渠道,正在进行改革 并进一步得到加强,我们要有意识地把中华民族的优秀传统文化、传统美德贯穿 到“两课”教学过程中。比如在邓小平理论课精神文明建设等章节中的教学过程中, 就可以结合历史事件和人物,生动具体地进行中华民族的优秀传统文化和传统美 德的教育,在哲学课的教学中也可以这样做,使学生更加紧密地联系中国的历史和 现实理解马克思主义的科学理论,在思想道德修养课中,更有许多结合点……为了 更好地达到教育目的,需要“两课”教师不仅应当中国传统文化和传统道德,而且应 当会应用马克思主义熟悉的历史唯物主义正确地分析中国传统文化和传统道德 不仅应当在理论上是非清楚,而且应当在行动上为人师表。总之,在“主渠道“教学 中,对中华民族传统美德教育将起重要作用。
2.与大学生的文化素质教育结合起来。近几年,教育部强调对学生进行 全面素质的教育,不少高校都开展了提高大学生文化素质的教学工作,在对大学生 进行文化素质教育过程中,可以开设有关中华民族传统文化和传统美德的讲座或 选修课,可以指定学生读一些反映优秀传统文化和传统道德的书籍。通过读书和听课加深对中国传统文化和传统道德的领悟。
3.与高校校园文化建设结合起来。在高校的文化活动中,应注入中国优 秀传统文化和优秀传统道德的内容,以学生喜闻乐见的方式进行教育。如在学校 开展的歌咏比赛、诗歌朗诵、辩论赛等活动中积极引导,进行中国传统美德的教 育将会收到良好的教育效果,将会使中国传统美德更加深入人心。
