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摘要： 我校金融专业教材一般均选用高职高专财经类教材，近些年顺应上海市教委的课改要求，市场中陆续出版了一些中职金融专业类教材，但经过多次的使用及大量的比较后发现金融教材仍存在一定的不足。
关键词：金融教材 现状 问题
一、目前金融教材现状及存在问题
我校金融专业教材一般均选用高职高专财经类教材，近些年顺应上海市教委的课改要求，市场中陆续出版了一些中职金融专业类教材，但经过多次的使用及大量的比较后发现金融教材仍存在一定的不足，主要有以下几点：
第一，在教育理念上，观念有些滞后。
由于市面上中职金融专业教材较少，一般都选用高职金融专业教材，侧重于学科理论知识，不太适用于中职学生的现状。目前也有一些中职金融专业教材面市，教材设计过于重视技能操作，忽略应有的专业知识及基本素养，不利于中职学生未来的职业生涯发展。
第二，从教材内容及呈现形式上看，内容陈旧、形式呆板。
中职金融专业教材呈现形式单一，一般以文字描述为主，学生不能更为直观形象的理解专业知识及技能，教材内容陈旧，注重基础知识及业务流程的说明，忽略了新技术、新工艺、新技能的运用及发展趋势。
第三，人才培养的成效与社会人才需求脱节。
目前社会对金融人才的需要由单一的技能型、应用型人才转变为复合型人才，在瞬息万变的经济市场中，能适用产业结构调整、职业岗位的变迁，才能有长久的职业生涯发展。这对我们中职金融专业人才的培养也提出了新的要求：专精的专业知识与技能、信息资料收集应用、表达沟通、团队合作、终身学习、获取信息、职业道德等。
二、教改新理念及人才培养趋势要求
1．中职教育教改理念发展
根据《上海市职业教育“十二五”改革和发展规划》、《上海市中等职业教育全面提高教学质量行动计划》精神及目前职业教育实际现状，职业教育改革理念提倡“以就业为目标”的教学导向，以人为本、充分发挥学生的主体地位，促进学生自主学习，以利于学生的长久发展，培养顺应社会需求的复合型人才。教改理念的发展具体有以下三个方面：教学目标方面，强调专业知识与动手能力的完整性深化为知识、技能与情感“一体三维”；教学模式方面，注重学生技能训练延伸为以学生理解、体验、交往互动为主；教学资源方面，运用现有的教学条件充分整合、开发符合本校学生现状的资源。
2．金融行业对技能型人才培养的要求趋势
金融是现代经济的核心，在国民经济和社会发展中具有极为重要的作用。金融业务发展的客观要求决定了现代金融机构的竞争主要是人才的竞争。金融改革实践证明，复合型金融人才是金融业发展所必需的，也是金融业改革深化所必须的，尤其是基层金融机构的业务操作更需要高素质的复合型金融人才。金融业人才须具备一定的经济、法律知识，了解银行、证券、保险、期货、会计等相关知识，也要求金融业人才掌握相关的专业技能及基本技能，具有优良职业操守、良好的人际交往能力以及组织协调能力。金融业人才需求趋势对中职金融人才的培养提出了新的要求。
三、新型教材设计理念及实践开发探究
由于目前金融专业教材的现状与人才培养要求趋势之间存在一定的落差及矛盾，因此，开发适合本校教育教学水平的金融专业校本教材显得尤为重要。本人从自身对金融校本教材设计理念的理解阐述、遵循理念编写校本教材实例两个方面进行分析，提出了自己的观点。
（一）个人认为新型金融校本教材设计理念
根据中职金融专业人才培养目标，教材内容的选择上应考虑工作岗位的实际现状，精选有利于学生职业素养、职业能力培养所必备的基础知识和技能，且选择符合中职生认知及学习规律的多元化呈现方式。基于以上的分析，结合自身校本教材开发的几次经历，个人认为中职新型金融校本教材的设计理念应遵循以下几点原则：
（1）教材内容专业性与开放性
（2）基本知识与技能实用性与延伸性
（3）教学使用可实施性与创新性
（4）呈现形式灵活性与生动性
（二）《银行柜面业务处理》金融校本教材开发实例分析及思考
教学改革的思想与教材设计的理念均可通过教材体现出来，因此，个人以《银行柜面业务处理》教材开发为例，在现有的金融教材基础上对当前中职金融校本教材的开发作出了以下一些探究及改进：
1.团队建设应合理化。开发团队应有行业专家、金融企业一线人员、学术专家、教师参与，以教师为主，校企合作完成。行业专家及一线人员对课程培养目标及人才需求分析给与指导，把握最新的行业动态。编写人员要事先确定人员、固定分工、固定统一体例、固定编写统一要求及达到的标准。
2.内容选择应突出行业和职业特点。目前市场上的中高职《银行柜面业务处理》教材一般可分为三大类：一类是结构体系仍以课程知识为主，不能充分体现行业和岗位特点；一类是业务内容有些陈旧；第三类是顺应上海市中职课改及教改而编写的中职金融专业教材，难度较为适中，需要配套的操作实训软件，学校教师实施起来有点困难。因此，选择一本符合我校金融专业人才培养目标的中职教材显得尤为重要。为了更好的衔接就业及体现新流程、新趋势，内容，彰显建设精品专业、课程的办学特色，根据目前商业银行的柜面工作内容对《银行柜面业务处理》教材内容重新作出了调整及增减，选择以工作岗位为导向分解业务模块，更好的体现了教材内容的专业性与实用性。如下图所示：
3.内容深广度应体现金融专业人才的能力要求。根据金融行业对技能型人才需求的分析来看，中职金融专业培养的人才应具备多方面的能力。而能力分解是构建教材内容及难度的基础。对银行柜员岗位能力的分解有利于教材内容及难度的把握，因此，《银行柜面业务处理》教材的编写注重业务流程的操作，强化业务能力；融入业务处理所需的基本专业知识及法律法规，以“知识驿站、延伸阅读”形式呈现，强化专业基础知识；穿插“想一想、练一练、实践演练”，增强学生思考、体验互动的机会，强化基本能力及交际能力。教材内容的深广度应体现出金融专业人才培养的目标及能力要求，教材层级设计、活动设计除了应体现内容的专业性与实用性，还应体现知识与技能的开放性与延伸性，
4.教材体例应符合中职学生认知和学习规律。在以往的教学中，学生认知的过程大都是学习间接经验，新型金融校本教材强调了教学中直接经验的重要性。教学中的直接经验包括观察、实践、体验及探究等。所以，教材体例的设计要便于学生看书自学、分组互学，便于老师任务驱动、案例教学、情景模拟、软件操作等教学新理念的实施。因此，《银行柜面业务处理》教材体例设计遵循了现代教学教育新理念，按照学生认知的规律，为学生积极、主动的认识提供了较大的思维空间，以业务或生活典型情景导入与展开教学，在解决典型业务过程中融入基本知识及技能，激发学生学习探究、尝试体验的兴趣，以此实现“做中学、学中做”。
5.版面设计生动、素材选择应体现真实性与典型性。版面设计图文并茂，形式新颖，精简文字，丰富图标，条理清晰。于是在每个任务中活动设计时，业务流程用图表的形式呈现，选用银行真实业务凭证及自主开发软件录入界面的截图，更为形象直观。板块设计多采用“知识驿站”、“延伸阅读”、动漫人物提示“想一想、练一练”、实践演练等，引起学生学习兴趣，
6.教材介质立体化及配套资源丰富化。基于精品课程建设基础上，配套开发了《银行柜面业务处理》校本教材，为了更好的实施教材开发理念，学校自主开发了银行柜面业务处理实训操作软件，依据教学大纲及课程标准，增编了配套的课件、教案、习题集、试题库、案例集、音频资料等，构建一个教材介质立体化的教学资源。
教材的编写实施是服务于师生的教学活动，因此，教材的开发需要配套的操作软件、信息化教学手段、立体化的教材介质等，否则不利于师生教学理念的创新及实施。教材开发更是一个系统项目，需要完善的校本教材开发方案及教材开发评价体制，需要在金融专业的诸多班级及年级进行试用、修改与完善。
