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素质教育为题的论文
素质教育为题的论文 素质教育为题的论文篇一 《浅谈素质教育与提高教师素质》 论文关键词：教师素质;教育观念;科研创新;职业道德 论文摘要：教书育人是教师的天职，教师的素质决定了所培养的人的 素质。只有树立正确的教育观念，具有较高的科研和创新能力以及高尚的职业道 德，全面提高教师的综合素质，才能培养出高水平的人才。素质教育是指为 发展 及提高人的素质而进行的教育，也是一种旨在 提高人的创造力的教育活动。
素质教育具有全体、全面、全程的特性。作为人的素质，则是在先天 素质的基础上，通过因材施教，形成受教育者的稳定的品质和个性特征。如人的 思想、知识、身体、 心理品质等。知识可以用言传口授的方式，由一个人传递 给另一个人，素质则不能用传递的方法去掌握。人们用言传口授的方法，给予别 人的是关于素质的知识，而不是素质本身。
教师素质是指教育教学 工作特有的品质和能力，它不仅具有个性化 的特征，而且还具有专业特征。
实施素质教育意味着对教师素质提出了更高的要求，教师不仅要有高 尚的情操和对事业的热爱，还要具有 现代 人的素质。它要求教师要树立正确的 教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性;要不断提高思想 政治 素 质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生;要有宽广厚实的业务知识和终 身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段;要遵循教育 规律 ，积极参与 教研科研，在工作中勇于探索创新;要与学生平等相处，尊重学生人格，因材施 教，成为教育家式的教师。要提高教师素质必须抓好以下几个方面的工作：
一、更新教育观念 更新教育观念是实施素质教育的前提，也是提高教师素质的关键。在 长期的教育 实践中我们认识到：观念陈旧、理论匮乏，以及教育方式、方法落 后等问题，是制约素质教育的主要原因。因为教育观念落后，不利于学生生动活泼地发展;教学模式单一，不利于学生的个性发展和优秀人才的脱颖而出;教学方 法过死，使学生变成了被动的接受知识的容器;
考试 方法僵死，考试内容死板， 使得学生死读书本;对学生以分定优劣的评价严重束缚了学生创造意识的形成和 创造力的发展。这些问题的解决，有赖于教育观念的改变。
现代教育观念的核心在于培养学生的主体意识与参与意识。素质教育 的学生观要求尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，开发和调动学生的 主体性。教师在尊重学生主体地位的前提下，采取相应的措施，引导、推动学生 不断地发展。教师应树立符合时代发展步伐的教育价值观、学生观、质量观，冲 破传统观念的束缚，逐步提高认识和完善自身素质，实现教育观念的创新。
二、树立终身教育观念 随着知识的剧增，科技的飞速发展，教师所学的知识和传授知识的办 法对他们的职业岗位赋予的要求将越来越不适应，必须在整个生存期间更新和改 进自己的知识结构，这就要求广大教师必须掌握相关学科的新知识、新观念和新 技能，形成不断学习的意识和能力。因为这样不仅对教师自身的发展有利，还对 成长中的学生基本能力发展指导有利。
随着 科学 技术的飞速发展，每个人都面临着“学习的革命”的严峻挑 战，文盲将不再是不识字的人，而是不会学习、不懂电脑、不会外语、不会捕捉 和使用信息的人。称职的教师应该是学科知识、人文知识、教育理论、现代教育 技术等多元化集一身的综合型教师。
三、科学研究能力 教育科研具有现实性和 应用性。培养一支既会教学又懂教育，既有 广博的科学 文化知识，又有教育科研能力和创造力的教师队伍，其结果可直接 指导教育教学实践，是推动教育发展的真正动力，实现由“ 经验型”向“科研型” 的转变，也是新世纪教育发展的需要。以教育教学带动科研，以科研促进教育教 学，应该成为每位教师的行动准则。教师队伍是一支教育科研的强大生力军，在 教育理论与实践的结合上，起着教育理论工作者难以替代的作用。因此，教师必 须增强科研意识，学习教育理论，掌握科研方法，参与科研实践，逐步提高科研 能力。
四、开拓创新能力新的世纪惟有创新才有希望。教师的创新能力表现在能以创新精神对 待教学和科研 工作，勇于改革，敢于创造。在 教育 教学中，要敢于有所突破， 在理论上要敢于在前人基础上求新求异，向前 发展 ;在教学的 组织、教学方法 的运用上要探索 规律 ，大胆创新 实践。
五、高尚的 职业道德 新型的教师职业道德，应当是具有高尚的 社会道德规范、良好的师 生关系，丰富的学识和 科学 精神、奉献精神、创造精神。教师是塑造人类灵魂 的工程师，在向学生传授知识和技能的同时，也在向学生渗透着自己的思想、立 场和观点。因此，教师本身应具有良好的 政治 思想道德素质。教师所具有的坚 定的正确的政治方向、敬业乐教、甘为人梯的奉献精神、高尚的道德情操、良好 的道德行为，其本身就是一种强有力的教育因素。
六、健康的身体素质和良好的 心理素质 体魄健康是指人在运动、劳动与生活中所表现出来的力量、速度、耐 力及灵敏性等方面的能力。教师特定的生活 环境和工作特点，要求教师有良好 的身体素质，因为教师的劳动是一项既包含脑力劳动又包含体力消耗的艰苦工作， 身体健康是承担繁重的教学和科研任务的前提。其次，教师的工作是通过听、看、 写、讲来完成的，所以教师必须有良好的 听力 、视力和声音，耳聪目明以及声 音洪亮是教师必备的身体素质。
教师还应具有较高的心理素质，心理承受力强。精神乐观向上能造成 一种和谐以及生机勃勃的氛围，给学生情绪上的感染。教师需具备较强的情绪控 制能力，以积极的情绪对待生活、工作和学生，要经常表现出风趣幽默的健康情 绪。宽阔的胸怀和愉快的心境，对教师的工作和生活都具有非常重要的意义。教 师要坚持不懈地了解学生及探索教学规律和教学方法，这种持之以恒的意志和毅 力，是每个教师都应具备的心理素质，也是教师为人师表以及教书育人所必需的。
总之，全面实施素质教育，培养一代高素质的跨世纪人才，是时代赋 予广大教师的神圣职责。每一位教师都应站在时代的高度，努力提高自身素质， 以保证素质教育的顺利实施。
参考 文献 ：
[1]程景民 现代 素质教育概论[M]汕头大学出版社1999年.[2]周宏教育新概念[M] 中央民族大学出版社 2002年. [3]叶澜教师角色与教师发展新探[M]教育科学出版社2004年. 素质教育为题的论文篇二 《推进素质教育培养高素质人才》 摘要：为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人， 思想品德课教师要更新教育理念，优化课堂教学结构，利用多媒体教学，切实有 效地实施素质教育。
关键词：教育理念;素质教育;多媒体教学;活跃课堂 为全面推进素质教育，培养新世纪所需要的高素质人才，初中思想品 德课的教学目的是提高学生道德素质，形成健康的心理，增强责任感、实践能力。
为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民，我们教师要明确新的 教育理念，优化课堂教学结构，有效地实施素质教育。传统的教学模式主要是填 鸭式的灌输，这种模式严重阻碍了学生的发展，把学生的思维束缚了，从而变得 僵化不堪。长此以往，将不能适应新形势下迅猛发展的社会要求。要改变传统的 教学方法，教育观念就要更新，让学生主动参与，发挥学生主体地位，达到以学 生为中心，切实提高教学实效。近几年的思想品德课教学实践表明，恰当地使用 多媒体教学，能将传统教学模式变为多渠道传递教学信息的乐学情境，使学生在 轻松愉快的氛围中学到知识，从而调动学生的学习积极性，增强了课堂效果。
一、多媒体教学能使课堂活起来，达到和谐统一 思想品德课，蕴藏着丰富的情感，可以说每一节课进行的都是情感教 学。课堂上采用多媒体教学，可以极大地发掘学生学习的内在潜能，让他们乐学、 善学，激发他们的学习兴趣。如：我在教学人教版七年级思想品德上册第四课《欢 快的青春节拍》之“感悟青春”时，一上课，我就给学生播放了校园歌曲《乡间的 小路》，同学们不由自主地跟着哼唱起来：“沿着校园熟悉的小路，清晨来到树 下读书，初升的太阳照在脸上，也照着身旁这棵小树，亲爱的伙伴，亲爱的小树， 和我共享阳光雨露，请我们记住这美好时光，直到长成参天大树。”这样创设情 境，不知不觉地把学生带到那美好的读书环境中去，引起学生的共鸣，体会到青春时期读书的欢快!这样，课堂气氛一下子活跃起来。一扫过去那严肃、紧张的 课堂气氛，达到了师生、课堂的和谐统一。
二、多媒体教学能化抽象为直观，具体可感 多媒体教学可以有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、 难点。传统的教学模式，使得课堂成为教师的舞台，老师讲得滔滔不绝，学生听 得两眼无神、恹恹欲睡。这种说教式、填鸭式的教学模式永远不可能使课堂活跃 起来，永远不可能使学生快乐地学习，也永远不会使学生心甘情愿地喜欢上这样 的课堂。在讲《情趣与兴趣》这一课的时候，我把生活中的很多相关图片展示给 学生，让学生明白哪些是高雅的，哪些是低级、庸俗的;哪些是有益于学生身心 健康的，哪些是对学生的身心造成危害的。从而告诫他们：高雅的生活情趣对人 们的身心健康是有益的，符合现代文明、科学精神、科学生活。它对个人的发展 有促进作用，能够形成乐观自信、活泼开朗的健康心理，从而使人更加热爱生活。
低级、庸俗的生活情趣不利于青少年的身心发展，甚至损害身心健康。紧接着我 又播放了两个案例：一个是被邪教法轮功毒害的小果天安门“自焚事件”，另一个 是快乐女孩晶晶“酷爱摄影”的故事。两个案例一邪一正，对比分明，使他们知道 什么是“真、善、美”，什么是“假、恶、丑”。这样，既激发了学生的学习兴趣和 求知欲望，又让学生积极动脑思考人生的价值，从而去有目的地选择应该怎样做， 不应该怎样做。这样的课堂怎能不使学生喜欢呢 三、多媒体教学能使学生动起来，提高创新能力 多媒体教学贵在生动直观引人入胜。这种教学手段，可以为学生提供 很多信息，拓宽了课堂广度，加大了课堂容量。把学生的思维空间拓宽了，使学 生深入思考，强化记忆，教学内容也有趣味性。例如，我在教学人教版七年级下 册第四课《人生当自强》之“人生自强少年始”时，我先用多媒体播放音像资料：
《动物世界》——羚羊的生存。播放完后，我提问：“东岸的羚羊为什么能生存 下来”学生很快就回答：“东岸的羚羊适应环境才生存下来，西岸的羚羊不适应环 境被淘汰掉了。”我再提问：“强壮的羚羊生存下来，弱的羚羊被淘汰掉了。大自 然中的这一现象在人类社会中同样存在，你能在人类社会中生存吗怎样生存”学 生回答：“我们也要适应人类社会环境，生活要自立，人生当自强。”这节课由生 动有趣的《动物世界》导入，激发了学生的求知欲，从而轻松愉快地由自然现象 导入本课的主题——人生当自强。学生自主学习的劲头大大提高。接着我又通过 多媒体手段让学生看“自强不息的中国人”的图片，并配以音乐《男儿当自强》。
林则徐、戚继光、郑和、詹天佑、邓稼先、袁隆平……一一展现在学生的眼前，让学生明白他们每个人都活得有自尊、活得有价值，他们是民族的脊梁，他们使 中华民族豪迈地自立于世界民族之林。这样，既调动了学生的学习积极性，又丰 富了学生的知识、开阔了学生的视野，何乐而不为呢!在教学《诚信是一种资源》 时，我把事先搜集到的许多案例，通过多媒体播放出来，如：“华南虎事件”“三 鹿奶粉事件”“瘦肉精事件”等图像，并配以音频解说，学生看后、听后，陷入了 深深的思考之中，他们就会得出这样的结论：诚信是一种资源， 诚信是经商者 之本，离开了诚信，在商海中便无立锥之地。诚信更是做人之本，一个人失去了 诚信，便永远不会被信任。那将是何等可悲啊!下课时，我给学生布置了作业， 让他们收集与诚信有关的材料，写一篇以“诚信”为主题的小论文交给老师进行评 比。
四、多媒体教学能陶冶学生高尚情操，培养学生思想道德 心理学研究表明：人的感情可以在某种特定场合中被激发出来，这就 是“触景生情”。现代信息技术可以创设出和谐、动态的情境，让学生通过对形象 具体的事例、情景等的感知，激发学生的动情点，让学生有身临其境之感，并进 入角色，产生强烈的情感共鸣，从而提高思想觉悟，树立正确的人生观、世界观、 价值观，培养良好的品质。在教学《面对不良诱惑》这一课时，我先播放影像片 段：一些人面对种种不良的诱惑而经不起考验，最终走上犯罪道路，我启发学生 思考：如何才能避免误入歧途，抵挡各种不良的诱惑呢学生讨论后做出了种种回 答。这样，理中有情，情中有理，所明之理融入了学生的真情实感，更具有感召 力和说服力。再如教学《理解我们的老师》一课时，我先回忆自己童年时代得到 老师关怀和培养，并最终引领我走上三尺讲台的事例，流露出自己对教师教诲的 真诚感激之情，并以一声“谢谢您，老师!”引起全班学生的情感共鸣。接着，展 示一幅幅平时教师关心学生的画面，让学生从中体会教师工作的艰辛，让每个学 生认识到每个人的成长都离不开老师，最后在flash片段《每当我走过老师窗前》 的音乐声中，让学生说说想对老师说的话，想为老师做的事。情到深处，一触即 发，每个同学都能深切表达出对老师的情感。多媒体教学因其有声有色，有情有 景，极富感染力，能够引起学生的情感共鸣，使之思想情感、道德认知、道德情 操不断得到启迪、升华，使学生从中明是非，辨真伪，知善恶，识美丑，提高自 身的思想道德素质。随着对信息技术与思想品德课堂整合的不断深入，我们的教 育观念，教学方式，师生关系也在悄然发生着变化。面对丰富多彩的网络世界我 们反而不如学生们反应快，在很多方面学生远胜于我们，我们没有理由站在讲台 上发表长篇演讲，而更应该让学生们发表见解。既然网络是五彩的，社会是多元 的，我们也应该抛弃答案唯一，在坚持是非标准的大前提下，允许学生们发表不同见解，尊重学生的想法，真正做到以人为本，以人的发展为本。总之，多媒体 教学是新形势下，教学改革的重要组成部分，这是社会发展的需要，也是教育改 革的需要。
综上所述，在思想品德课的教学中，运用多媒体，可以发挥它的技术 优势，让课堂活起来，让课堂动起来，让学生心理情感丰富起来。从而促进学生 自主学习，使他们的整体素质得到提高，也使思想品德课的教学结构得到优化， 最终让多媒体教学在思想品德课中闪光! (河南省鄢陵县柏梁镇第一初级中学)
