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小班幼儿语言教育教学论文
小班幼儿语言教育教学论文 小班幼儿语言教育论文篇一：《幼儿园小班语言教育问题探讨》 【摘要】语言教育是幼儿在认识和思维发展过程中的是关键时期，发 挥着重要作用。本文特对幼儿园小班的语言教育问题作一讨论，如果此阶段给幼 儿不恰当的指导，很可能使幼儿出现不良的语言交往习惯，导致幼儿出现不良的 语言障碍。因此，对幼儿进行正确的语言教育，幼儿的语言和智力才能得以顺利 发展。【关键字】幼儿园小班;语言教育问题;探讨 一、幼儿语言教育的作用 1、语言在幼儿认识过程中起着重要的作用 语言是人类用来表达情义、交流思想的重要工具。人的思维是随着语 言能力的发展而提高的，语言的发展遵循着一定的发展规律，是人类发展的必然 产物。幼儿思维和语言的发展密切相关，幼儿语言的发展促进思维的发展，反过 来，思维的发展能够促进幼儿语言能力的沟通。因此，幼儿阶段语言发展发挥着 重要作用，培养幼儿逻辑思维和语言的构想能力至关重要。幼儿教师在进行语言 教学时，要从各个角度指导学生认识事物、描述事物，鼓励幼儿大胆构想，培养 幼儿语言表达要新颖、奇特、生动，提高他们思维的发展。
幼儿具有很大的可塑性，他们对任何事物都充满了好奇，他们的思维 也十分灵活，因此，我们要注重培养幼儿的创造性思维训练。在教学中，幼儿教 师往往采取定向思维培养，比方，教师讲，幼儿听，在教师的指点下学习语句。
还有的教师让幼儿一次又一次的背诵诗歌，幼儿根本不理解，这些本来属于创造 性的思维，却被教师束缚在一定的范围内，限制了幼儿思维的发展。因此，教师 在定向思维培养的基础上对幼儿进行积极性和创造性的鼓励，培养孩子多向性、 变通性等思维，为幼儿的语言成长提供广阔的发展空间。
2、幼儿阶段是语言教育的关键时期 实践证明，学前教育是幼儿时期人力语言发展的关键时期，如果给予婴幼儿丰富的刺激和指导，幼儿语言的发展会取得很大的进步。如果在这一阶段 给孩子不恰当的指导，很可能出现语言障碍。举个实例，印度狼孩的故事，他在 狼群中长大，等到7岁把他获救回归人类的时侯，他根本听不懂人来的语言沟通， 只会像狼一样的嚎叫，经过了几年的教育，只学会了几十个简单的词语。这个例 子恰好说明了幼儿阶段语言教育的重要性，一旦错过这个时期，幼儿将会出现不 良的语言交往习惯，形成很大的语言障碍。
3、语言教育对幼儿发展起着至关重要的作用 语言教育能够促进幼儿语言的发展、认知的发展、智力的发展、社会 性的发展。随着语言的不断丰富，家长或教师有必要正确指导幼儿的语言教育， 语言发展了才能提高幼儿的言语交往能力，才能提高幼儿学习和运用语言的能力， 产生主动学习更多语言符号的能力。反之，可能会影响他们未来学习和运用语言 的兴趣。幼儿最初不能直接感知周围的事物，当了解了语言之后，才能通过其他 人的描述认知周围的事物，扩展他们的认识空间。幼儿大脑智力的发展最快的时 期是6岁以前，6岁以后开发的效果很小。因此，幼儿语言的发展促进了他们智力 的发展，是对幼儿开发智力的一个有效举措。只有语言发展才能保证幼儿具有相 应的社会交往能力，才能使人类正常生活，可见，语言能力的发展对于每个新生 命来说都是至关重要的。
二、幼儿园的语言教育存在的问题 1、教育环境对幼儿语言教育的影响 有的幼儿园的教师未接受过专业系统的幼儿语言培训，对语言掌握缺 乏全面的认识，让幼儿背诵唐诗、宋词，采取死记硬背的形式，导致幼儿对语言 接受教育滞后，学习感觉枯燥，对识字逐渐失去了兴趣。因此，应用适合幼儿语 言教育的方法，做到科学合理，才能起到良好的作用。
2、幼儿教师的教态对幼儿的影响 在语言教学中，有些教师只重视自己讲，幼儿听，忽视了幼儿的口语 表达能力。还有些幼儿园为了提高竞争力，改革创新，把教学的中心转移到识字 方面;口语表达方面只是个简单的对话，未正在做到对幼儿语言表达能力的培养。
3、注重学习结果，不注重学习过程在教给幼儿学习某句话时，只重视孩子学习后掌握的内容，不注重幼 儿学习的过程，不关注幼儿学习的兴趣。实际上，只要有了好的学习习惯和兴趣， 处于正常的语言环境，幼儿才能获得最终的语言能力。
三、提高幼儿语言教育的途径和方法 教师的语言直接影响幼儿语言的发展，幼儿的思维语汇贫乏，这就要 求教师所教授的语言要符合幼儿的年龄、心里特征，提高说话质量，做出正确的 语言示范。那么，提高教师的语言能力应具体做到以下几点：
(1)语言要规范、准确 教师在日常的生活中养成用标准的普通话进行交流的习惯，语言的发 音要做到清晰到位;词汇要素的搭配要做到准确无误;语句的表达要通畅。幼儿教 师在语言修养方面要做到完整、标准的语言示范。
(2)表达要浅显、直接 教师在和幼儿沟通时，少用成人的话语，多使用实词，做到具体，不 抽象，浅显、直接，让幼儿能够听清楚老师的话语，保证语言教育顺利进行。
(3)句式简短 句式要简短，和幼儿沟通时，使用短句，不要使用附加成分过多的长 句，方便幼儿理解。
(4)适当的使用体态语 在具体的语言教育中，多使用体态语，例如教师在教学中结合“点点 头、摆摆手”来表示出赞许或批评，显得更亲切。孩子也会感觉到满足，把关系 拉近，进而提高他们的语言表达能力。
四、结束语：
幼儿期是人生中语言发展和运用的关键时期，提高幼儿的语言表达能 力是幼儿园教师的一项艰巨任务。幼儿园要给幼儿创造好的语言环境，丰富幼儿 的生活。语言来源于生活，生活是语言的源泉，创设丰富多彩的生活环境，引导 幼儿加深对周围事物的认知，开阔幼儿的视野，促进幼儿思维的迅速发展，当幼儿发音不清楚时，回答问题答错时，倾听不专注时，不爱说话时，我们教师要正 确引导幼儿使用语言教育。
