[学习毛泽东的一种有效阅读方法探讨论文]

相关热词搜索：

学习毛泽东的一种有效阅读方法探讨论文

学习毛泽东的一种有效阅读方法探讨论文学习毛泽东的一种有效阅读方法全文如下：
一般认为：阅读是以理解为核心的认知活动，即读者通过感知书面语言，从而领会和把握文章内容实质及表达形式的过程。它是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验、提高鉴赏能力、使人精神得到成长的重要途径，在整个语文教学中举足轻重。对此，广大教育工作者一直在实践、探索与研究，可谓不遗余力。

我们知道，只有能够实现学生、教师、文本之间“三者的对话”，才是真正的阅读教学;只有把理解课文语言、思想内容和表达形式等有机地结合起来，才称得上是真正意义上的阅读。那么，怎样实现有效阅读呢毛泽东的一种阅读方法，应该能给我们以有益的启示。

毛泽东的挤时间读书、作摘录、勤动笔，都广为人知;而他的标划、批注、反复读的方法，更是为世人称道。他对好书喜欢一遍一遍地读，并喜欢在书页间标记、圈画、批注……并有红、蓝、黑等各色笔迹，从字词句到段篇都多有标注。20岁在省立师范读《韩昌黎诗文全集》20本，除个别篇章外，标注密密麻麻;读德国伦理学家泡尔生的《伦理学原理》，书页间竟写了12000字的批注，而横线、竖线、斜线、波浪线、三角、方框、圈、点、问号等比比皆是。有的直线下有浪线，圈外有圈……而批注——在书页上下、两端、边白以及行间皆是。

他一生仅读过并圈画过的诗词曲赋，总计1590首(篇)以上;一般性翻阅至少也有 2000首(篇)。而如《红楼梦》至少读过10种版本，300多万字的《资治通鉴》，他读过17遍，都有点评批注之类。这其实略近似于做书中笔记了。江泽民1997 年去美国哈佛大学演讲，还曾提到向该校赠送了《毛泽东评点二十四史》，讲过毛泽东一生对“二十四史”做过许多评点和批注，认为留下了丰富的思想遗产。而他的品评臧否，如鉴取兴亡之道、为人得失等，尤有独到见解，反映了他高屋建瓴的审视与深刻的思考。由此可见伟人读书之专，做到了熟读而精思、学思结合，这也是他高瞻远瞩、见识超凡的原因之一吧。

我(冯兆海)读书也喜欢用这种方法，尤其是学习古诗文，确实受益匪浅。我现在能够发表一些文章，也是得益于这种文化的滋养，得益于长期以来的运用和保持这种阅读习惯。我的教科书中不仅也有圈画批注之类，还把教学预设 ——教案呈现在教科书中，可谓“一本在手，拿起就走;翻看便捷，忘了瞅瞅”。

在阅读教学中，我们还尝试着引导学生学习运用此类记书中笔记的方法，同样收到了良好的效果——学生的阅读能力有了显著提高。我们一般按如下步骤进行：
一、初读感知，顺便标划初读课文时，一般在整体感知大意的同时，我们要求学生顺便在生字词下点点，在难理解的句下划虚线或在文旁画问号等，使用铅笔以便于重描或涂改。交流时，倘说出文章主要内容等，有必要记的，则换笔，记在相应的边白处。

二、再读疏通，重点圈画再读自学生字词或教师引领随文识字时，要求掌握的(含要重点把握的)生字，在其下画圈;词与词组，则一笔画出状如小船的近似的线段。已用铅笔标画的，加重描画即可。这样，有助于在语境中领会字词，也便于复读时留意温习。

三、导读理解，扼要标记理解课文时，梳理文序，段意要写在空白与行间;对于要重点找出的字词句等，如画出描写人物外貌、动作、神情、语言、心理的字词或句，画出某种修辞或含义深刻的句子等，则或用着重号，或用小三角号、方块、直线、波浪线、直线加波浪线等;而需要加注释解读的、或随文说体会之类，则也扼要记在空白乃至行间处。如：长春版四年级下册(下同)《看不见的爱》，体会描写母亲神情、动作词语的含义。标画后，只要在空处写上“母亲：神情、动作之体会耐心、宽容、信任、慈爱”即可。而这——恰恰是人们不以为然却又是非常必要的，自然是为重温之用。每每复读，参看回味，理解会意，阅读能力便潜滋暗长，真正可以找回情感、价值等实质性的东西。否则，学过而无形影，翻看笔记本又不便或懒于动弹，怎么能很好地把握知识点呢四、总结回味，注解补记提炼出文章的主题思想，要回头与主要内容整合，补写在文题之上;
谈收获、启迪、感悟之类，以及要课后完成的习题等，皆可用省略的个性化了的语言或短语记在相应的空处。到此，所谓的语文笔记，就较完备了——几乎都记在书里了。

五、日后温习，过滤标注然而，不是圈画标注完就万事大吉。每天的晨读有时要看看;复习时，没有把握的，如字词，要过滤再次圈画，可以圈套圈或整个圈起来乃至变色标记。

而如自己记的解读体会之类，重点处或不能把握的个别处，也可再圈划。如：《一千根弦》之含义，参考书上的答案较多，但只要画出“是热切希望、美好向往” 就抓住了要点。如此，反复之，直至完全掌握。

这样，一般经过一年左右，学生在完成阅读问题时，无论口答还是笔试，就明显好于从前——也言之有物、有理、有情了。这也是经历、体会、积累直至养成习惯的结果。

这种阅读方法，一方面是对文本的特殊解读，一方面也是师生与文本的有效对话，是心与心的交流碰撞，是笔记，是心得，而且是一一对号“入座” 的切实到位的笔迹——翻看极为便捷的记录。所以，它不论是对于平时的学习和研读，还是对于阅读教学，都是一种扎扎实实的——而且是颇具时效性的方法。